Educational Leadership for Organisational Learning and Improved Student Outcomes

تغییر پارادایم در حوزه ما به دور از نظریه بزرگ مرد یا زن رهبری و معلم در کلاس درس خود به توسعه جوامع یادگیری است که به تفاوت ها ارزش می دهند و از تفکر انتقادی حمایت می کنند و اعضا را تشویق می کنند. پرسش، چالش، و بحث در مورد مسائل آموزشی و یادگیری.

چگونگی دستیابی به چنین جوامع یادگیری چندان روشن نیست، اما ما معتقدیم حوزه‌های یادگیری مبتنی بر مشکل (PBL) و یادگیری سازمانی (OL) ارزشمند هستند. سرنخ. نشانه ها حاکی از آن است که دستور کار بازسازی موفق آموزشی به تیم هایی از رهبران، کل کارکنان و پرسنل مدرسه بستگی دارد که با هم کار می کنند (به عنوان مثال، OL) که شواهد و تمرین را در همکاری واقعی (یعنی PBL) به هم پیوند می دهند. کتاب از این نظر منحصر به فرد است که هم در مورد این دو مفهوم است و هم از آن استفاده می کند.

The change in paradigm in our field is away from the great man or woman theory of leadership and the teacher in his or her own classroom to the development of learning communities which value differences and support critical reflection and encourage members to question, challenge, and debate teaching and learning issues.

How to achieve such learning communities is far from clear, but we believe the areas of problem-based learning (PBL) and organizational learning (OL) offer valuable clues. The indications are that the successful educational restructuring agenda depends on teams of leaders, whole staffs and school personnel, working together (i.e., OL) linking evidence and practice in genuine collaboration (i.e., PBL). The book is unique in that it is both about and uses these two concepts.