Education Policy and Power-Sharing in Post-Conflict Societies: Lebanon, Northern Ireland, and Macedonia

این کتاب پیوند بین آموزش و سیاست را در لبنان، ایرلند شمالی و مقدونیه بررسی می‌کند، که از مجموعه گسترده‌ای از شواهد و ادبیات اصلی در مورد تقسیم قدرت و آموزش پس از جنگ در این جوامع پس از جنگ استفاده می‌کند. و همچنین عواقبی که از پایان جنگ داخلی پدید آمد. این کتاب نشان می‌دهد که سیاست آموزشی با کمک به بازتولید و تقویت جوامع مذهبی، قومی و ملی متقابل که در درگیری‌ها شرکت کرده‌اند و اکنون قدرت سیاسی مشترک دارند، بر انعطاف‌پذیری شهرک‌های سیاسی تأثیر می‌گذارد. فونتانا با استفاده از برنامه‌های درسی برای موضوعات - مانند تاریخ، آموزش شهروندی و زبان‌ها - و ساختارهایی مانند وجود مدارس مجزا یا مشترک با بودجه دولتی، نشان می‌دهد که تقسیم قدرت دامنه اصلاحات آموزشی خاص را محدود می‌کند و پیشنهادهایی برای اصلاحات مؤثر ارائه می‌کند. کمک به ثبات سیاسی و آشتی پس از جنگ های داخلی.

This book explores the nexus between education and politics in Lebanon, Northern Ireland, and Macedonia, drawing from an extensive body of original evidence and literature on power-sharing and post-conflict education in these post-conflict societies, as well as the repercussions that emerged from the end of civil war. This book demonstrates that education policy affects the resilience of political settlements by helping reproduce and reinforce the mutually exclusive religious, ethnic, and national communities that participated in conflict and now share political power. Using curricula for subjects—such as history, citizenship education, and languages—and structures like the existence of state-funded separate or common schools, Fontana shows that power-sharing constrains the scope for specific education reforms and offers some suggestions for effective ones to aid political stability and reconciliation after civil wars.