EDUCATION FOR ALL AND MULTIGRADE TEACHING

تدریس چند پایه چالشی برای یادگیری است. میلیون‌ها دانش‌آموز در سراسر جهان توسط معلمانی آموزش می‌بینند که در هر زمان مسئول دو یا چند سال/سال مدرسه هستند. اینها معلمان چند پایه نامرئی هستند که برای فراهم کردن فرصت های یادگیری برای همه در برنامه درسی و سیستم های آموزش معلمان طراحی شده برای کلاس های تک پایه تلاش می کنند. در بسیاری از کشورها کلاس های چندپایه از سر ناچاری بوجود می آیند و به عنوان آموزش درجه دوم در نظر گرفته می شوند. با این حال، در برخی از نقاط جهان، یادگیری و تدریس در محیط های چند پایه به عنوان آموزش انتخابی پذیرفته می شود که فرصت های یادگیری معادل و گاهی برتر را ارائه می دهد. آموزش چند پایه فرصتی برای یادگیری بهتر فراهم می کند.

این کتاب بر اساس تحقیقات اولیه در مورد چالش ها و فرصت ها در کلمبیا، انگلستان، غنا، مالاوی، نپال، سریلانکا، سودان، پرو، تورکس و کایکوس و ویتنام است. هدف آن افزایش آگاهی در میان سیاستگذاران آموزشی و دست اندرکاران در سراسر جهان از واقعیت های کلاس های چندپایه در زمینه آموزش برای همه، و کشف پیامدهای آن برای معلمان، مربیان معلمان، توسعه دهندگان برنامه درسی و برنامه ریزان آموزشی است.

Multigrade teaching poses a challenge to learning. Millions of learners worldwide are taught by teachers who, at any one time, are responsible for two or more school grades/years. These are the invisible multigrade teachers who struggle to provide learning opportunities for all within curriculum and teacher education systems designed for monograded classes. In many countries multigraded classes arise out of necessity and are regarded as second class education. Yet in some parts of the world learning and teaching in multigraded settings is embraced as the pedagogy of choice, offering equivalent, and sometime superior, learning opportunities. Multigrade teaching provides an opportunity for improved learning.

This book is based on original research on challenges and opportunities in Colombia, England, Ghana, Malawi, Nepal, Sri Lanka, Sudan, Peru, Turks and Caicos and Vietnam. Its purpose is to raise awareness among educational policymakers and practitioners worldwide of the realities of multigrade classes in the context of Education for All, and to explore the implications for teachers, teacher educators, curriculum developers and educational planners.