دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Education, Dominance and Identity
دانلود کتاب تحصیلات ، سلطه و هویت
مشخصات کتاب
Education, Dominance and Identity
ویرایش: نویسندگان: Diane B. Napier, Suzanne Majhanovich (auth.), Diane B. Napier, Suzanne Majhanovich (eds.) سری: Comparative and International Education 1 ISBN (شابک) : 9789462091252 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2013 تعداد صفحات: 242 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 34,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب تحصیلات ، سلطه و هویت: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Education, Dominance and Identity به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تحصیلات ، سلطه و هویت نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تحصیلات ، سلطه و هویت
این جلد مجموعه ای از موارد تحقیقاتی است که روابط متقابل بین آموزش، سلطه و هویت را در زمینه های تاریخی و معاصر نشان می دهد. این موارد منعکس کننده روش های خاصی هستند که در آن هویت های محلی، گروهی و بومی تحت تأثیر گفتمان مسلط قرار گرفته اند، چگونه آموزش می تواند هویت را حمایت یا تضعیف کند، و چگونه زبان ها (از جمله زبان های غالب و فرعی) و زبان آموزشی در مدارس در بسیاری از موقعیت ها در مرکز چالش های هژمونی و سلطه قرار دارند. با بررسی مسائل در تحقیقات خود، مشارکت‌کنندگان نشان می‌دهند که چگونه اعضای گروه‌های اقلیت، محروم یا تحت سلطه (و معلمان و والدین کودکان در مدارسشان) برای به رسمیت شناختن، برای آموزش به زبان خودشان، برای پذیرش در جامعه بزرگ‌تر مبارزه می‌کنند. یا برای به رسمیت شناختن اعتبار پاسخ‌هایشان به ابتکارات و سیاست‌های اصلاحی که به دستور کار گسترده‌تری می‌پردازند، اما عوامل کلیدی مانند برداشت‌ها و وضعیت فرعی را در نظر نمی‌گیرند. در مجموع، فصل‌ها تحقیق را با استفاده از انواع رویکردهای روش‌شناختی و دیدگاه‌های نظری مستند می‌کنند و مجموعه‌ای از مسائل جهانی و جهانی را در زمینه آموزش تطبیقی و بین‌المللی نشان می‌دهند. با این حال، هر یک از موارد ویژگی منحصر به فرد خود را، به عنوان یافته های تحقیق و به عنوان بازتاب های شخصی مبتنی بر دانش تجربی نویسندگان در زمینه های اجتماعی، فرهنگی و سیاسی خاص دارد. زمینه ها و تنظیمات منطقه ای شامل شیلی، کانادا، ایالات متحده، مجارستان و سایر نقاط اروپای شرقی مرکزی، فرانسه، آلمان، اسپانیا، مالزی، تانزانیا، آفریقای جنوبی، قبرس، تونس، مصر، ایران و سایر نقاط خاورمیانه است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume is a collection of research cases illustrating the interrelationships among education, dominance and identity in historical- and contemporary contexts. The cases reflect particular ways in which local-, group, and indigenous identities have been affected by a dominant discourse, how education can support or undermine identity, and how languages (including dominant and sub-dominant languages) and the language of instruction in schools are at the centre of challenges to hegemony and domination in many situations. Examining the issues in their research, the contributors reveal how members of minority-, disadvantaged-, or dominated groups (and the teachers and parents of children in their schools) struggle for recognition, for education in their own language, for acceptance within larger society, or for recognition of the validity of their responses to reform initiatives and policies that address a wider agenda but that fail to take into account key factors such as perceptions and subaltern status. Collectively, the chapters document research employing a variety of methodological approaches and theoretical perspectives, illustrating an array of universal and global issues in the field of comparative and international education. However, each of the cases its own unique character, as research findings and as personal reflections based on the authors’ experiential knowledge in particular social, cultural and political contexts. The contexts and regional settings include Chile, Canada, the United States, Hungary and elsewhere in East-Central Europe, France, Germany, Spain, Malaysia, Tanzania, South Africa, Cyprus, Tunisia, Egypt, Iran and elsewhere in the Middle East.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-x
Introduction: Global Issues....Pages 1-7
Front Matter....Pages 9-9
Decolonizing Indigenous Education in Canada....Pages 11-27
Discovering the Past, Uncovering Diversity....Pages 29-46
Front Matter....Pages 47-47
Classmates....Pages 49-64
Social Equality versus Cultural Identity....Pages 65-81
Children’s Home Languages in Early Childhood Education Systems....Pages 83-99
Constructing Spanish....Pages 101-118
Front Matter....Pages 119-119
A Study of Escalating Debates on the Use of a Global or Local Language in Education....Pages 121-132
Voices from the Classroom....Pages 133-149
Front Matter....Pages 151-151
Reform Environment and Teacher Identity in Chile....Pages 153-175
Researching an Initiative on Peaceful Coexistence in Greek-Cypriot Schools....Pages 177-198
Front Matter....Pages 199-199
Women’s Rights and Gender-Educational Inequality in Egypt and Tunisia....Pages 201-222
The Impact of Educational Systems on Political Violence in the Middle-East Region....Pages 223-235
Back Matter....Pages 237-243
