Education as Cultivation in Chinese Culture

با توجه به افزایش علاقه جهانی به فرهنگ چینی، این کتاب از مطالعات موردی برای توصیف و تفسیر کشت چینی در مدارس معاصر تایوانی استفاده می‌کند. تزکیه مفهومی منحصر به فرد برای فرهنگ چینی است و با نگرش های متفاوت نسبت به آموزش و یادگیری در مقایسه با مدل های آموزشی غربی مشخص می شود. کتاب با بحث در مورد ماهیت انسان در مکاتب فلسفی چین و سطوح خیر آغاز می شود. در ادامه پیشینه فلسفی، نحوه انجام تزکیه در فرهنگ چینی از دوران قبل از تولد تا تحصیلات دبیرستان ارائه شده است. مطالعات موردی هم بر چگونگی پرورش دانش‌آموزان به هنگام تبدیل شدن به اعضای جامعه چین و هم بر نقش معلمان در پرورش کودکان در مدرسه متمرکز است. علاوه بر این، حمایت‌های موسسات آموزشی چین، از جمله مدارس دولتی، خانواده‌ها و سازمان‌هایی مانند مدارس خصوصی کرام معرفی و توضیح داده شده است. در پایان، کتاب نقدی بر جنبش اصلاحی مدارس مدرن و تضادهای پیشنهادهای اصلاحی و شیوه‌های سنتی ارائه می‌کند. این کتاب بر اساس کار جمعی محققان تایوانی در زمینه‌های آموزش، تاریخ و مردم‌شناسی، هدف از آموزش را پرورش فضیلت در فرآیند ایجاد یک فرد ایده‌آل که به جامعه خدمت می‌کند، شناسایی می‌کند و روشی را که معلمان این سنت را انجام داده‌اند، شرح می‌دهد. علیرغم وضعیت متزلزل آن در گفتمان آموزشی معاصر و در مواجهه با جنبش های اصلاحی.

Given the increasing global interest in Chinese culture, this book uses case studies to describe and interpret Chinese cultivation in contemporary Taiwanese schools. Cultivation is a concept unique to Chinese culture and is characterized by different attitudes towards teaching and learning compared to Western models of education. The book starts with a discussion of human nature in Chinese schools of philosophy and levels of goodness. Following the philosophical background is a presentation of how cultivation is practiced in Chinese culture from prenatal through high school education. The case studies focus both on how students are cultivated as they become members of Chinese society, and on what role teachers play in cultivating the children in school. In addition, supports from Chinese educational institutions, including public schools, families, and organizations such as private cram schools, are introduced and explained. In closing, the book presents a critique of the modern school reform movement and the conflicts between the reform proposals and traditional practices. Based on the collective work of Taiwanese researchers in the fields of education, history and anthropology, the book identifies the purpose of education as cultivating virtue in a process of creating an ideal person who serves society, and describes the way teachers have carried on this tradition despite its faltering status in contemporary educational discourse and in the face of reform movements.