Education and Social Transition in the Third World

از طریق تحلیل تطبیقی ​​تئوری و عمل آموزشی، این بررسی اجمالی تحلیلی تغییرات اقتصادی و سیاسی بزرگ‌تری را که در پنج کشور پیرامونی - چین، کوبا، تانزانیا، موزامبیک و نیکاراگوئه - که معمولاً در حال گذار دیده می‌شوند، رخ می‌دهد، روشن می‌کند. به سوسیالیسم الگوهای سیاسی کنونی و رهبری در این کشورها در چارچوب اقتصادهای عمدتاً کشاورزی و صنعتی توسعه نیافته پدید آمده است. هر ایالت با تکیه بر سیستم آموزشی برای آموزش، آموزش و اجتماعی کردن شهروندان آینده خود، نقش مهمی در تحول اجتماعی ایفا کرده است. نویسندگان با بحث در مورد شباهت‌ها و تفاوت‌های میان این دولت‌ها، اولویت سیاست و تعامل اهداف مادی و ایدئولوژیک را در فرآیند گذار اجتماعی نشان می‌دهند و چگونگی تغییر سیاست‌ها را منعکس می‌کنند و در تغییرات آموزشی منعکس می‌شوند. این مجموعه ابتدا به بررسی تحلیل‌های انتقادی آموزش در جوامع سرمایه‌داری، اعم از صنعتی و پیرامونی می‌پردازد و کاربرد آن دیدگاه‌ها را در شرایط سیاسی و آموزشی کشورهای مورد مطالعه بررسی می‌کند. این مقالات با هم اولین توضیح سیستماتیک را ارائه می دهند که چگونه و چرا آموزش در کشورهای سوسیالیستی که در حال تغییر سریع هستند با آموزش در کشورهای در حال توسعه سرمایه داری متفاوت است. مشارکت‌های مری آن بوریس، آنتون جانستون و کارلوس آلبرتو تورس در این مطالعه انجام شد.

در ابتدا در سال 1990 منتشر شد.

کتابخانه میراث پرینستون از جدیدترین فناوری چاپ بر اساس تقاضا استفاده می‌کند تا دوباره کتاب‌هایی را که قبلاً چاپ نشده بودند، از فهرست برجسته انتشارات دانشگاه پرینستون در دسترس قرار دهد. این نسخه‌ها متون اصلی این کتاب‌های مهم را حفظ می‌کنند و در عین حال آن‌ها را در نسخه‌های با جلد شومیز و جلد سخت ارائه می‌دهند. هدف کتابخانه میراث پرینستون افزایش گسترده دسترسی به میراث علمی غنی موجود در هزاران کتاب منتشر شده توسط انتشارات دانشگاه پرینستون از زمان تأسیس آن در سال 1905 است.

Through a comparative analysis of educational theory and practice, this analytic overview illuminates the larger economic and political changes occurring in five peripheral countries--China, Cuba, Tanzania, Mozambique, and Nicaragua--commonly viewed as in transition to socialism. Current political patterns and leadership in these countries have emerged in the context of predominantly agricultural, industrially underdeveloped economies. Each state has played a major role in social transformation, relying on the educational system to train, educate, and socialize its future citizens. Discussing the similarities and differences among these states, the authors show the primacy of politics and the interaction of material and ideological goals in the process of social transition, and how shifting policies reflect and are reflected in educational change. This collection first examines critical analyses of education in capitalist societies, both industrialized and peripheral, and explores the utility of those perspectives in the political and educational conditions of the countries under study. Together these essays offer the first systematic explanation of how and why education in socialist countries undergoing rapid change differs from education in developing capitalist countries. Contributions to the study were made by Mary Ann Burris, Anton Johnston, and Carlos Alberto Torres.

Originally published in 1990.

The Princeton Legacy Library uses the latest print-on-demand technology to again make available previously out-of-print books from the distinguished backlist of Princeton University Press. These editions preserve the original texts of these important books while presenting them in durable paperback and hardcover editions. The goal of the Princeton Legacy Library is to vastly increase access to the rich scholarly heritage found in the thousands of books published by Princeton University Press since its founding in 1905.