دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Education, Knowledge and Truth: Beyond the Postmodern Impasse
دانلود کتاب آموزش، دانش و حقیقت: فراتر از بن بست پست مدرن
مشخصات کتاب
Education, Knowledge and Truth: Beyond the Postmodern Impasse
ویرایش: [1 ed.]
نویسندگان: David Carr
سری: Routledge International Studies in the Philosophy of Education
ISBN (شابک) : 9780203286227, 0203299124
ناشر: Routledge
سال نشر: 1998
تعداد صفحات: 264
[263]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 746 Kb
قیمت کتاب (تومان) : 41,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Education, Knowledge and Truth: Beyond the Postmodern Impasse به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش، دانش و حقیقت: فراتر از بن بست پست مدرن نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش، دانش و حقیقت: فراتر از بن بست پست مدرن
هدف این مجموعه بررسی مفاهیم مختلف تحقیق معرفت‌شناختی و تأثیر آن‌ها بر تربیت و محتوای برنامه درسی آموزش ابتدایی و متوسطه است. می توان بحث کرد که سیاست گذاران برنامه درسی به پیروی از پارادایم بنیادگرایانه برنامه ریزی آموزشی منطقی ادامه داده اند. با این حال، فیلسوفان تعلیم و تربیت با توجه به تأثیر نقدهای فلسفی «پسامدرن» بر مفاهیم عینیت، حقیقت و اقتدار در ادعاهای ما برای معرفت، تا حد زیادی آن را غیرقابل دفاع می دانند. این جلد شکاف بزرگی را در ادبیات کنونی فلسفه تعلیم و تربیت با فراخوانی برای ایجاد مسیری منسجم بین مبناگرایی عقلانی و پسامدرنیسم فاسدانه فکری پر می کند تا به هدف و هدف آموزش معاصر بپردازد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This collection aims to explore different conceptions of epistemological inquiry and their influence on pedagogy and the curricular content of primary and secondary education. It is arguable that curriculum policy makers have continued to subscribe to a foundationalist paradigm of rational educational planning. This is, however, considered largely untenable by educational philosophers in light of the impact of 'postmodern' philsophical critiques on the notions of objectivity, truth and authority in our claims for knowledge. This volume fills a major gap in the current literature of educational philosophy by calling for the establishment of a coherent route between rational foundationalism and intellectually promiscuous postmodernism in order to address the point and purpose of contemporary education.
