Eastern European Mathematics Education in the Decades of Change

این جلد ارائه شده به تاریخچه اخیر و تکامل آموزش ریاضیات در اروپای شرقی اختصاص داده شده است، و بررسی می کند که چگونه تحت تأثیر تغییرات اجتماعی و سیاسی در این بخش از جهان قرار گرفته است. علی‌رغم شناخت گسترده اهمیت این تغییرات، پژوهش‌های اندکی وجود دارد که راه‌هایی را بررسی می‌کنند که در آن تغییرات در آموزش ریاضیات در کشورهای پسا سوسیالیستی دنبال شده است. در واقع، فرآیندهای تحلیل شده پیچیده هستند و در کشورهای مختلف متفاوت هستند. بر این اساس، این کتاب بر بسیاری از عوامل - از جمله تفاوت در فرهنگ‌ها و سنت‌ها - که در آموزش ریاضیات بیان می‌شود، اشاره می‌کند. به طور خاص، این جلد به دنبال بررسی این است که چه تغییراتی در آموزش و پرورش به طور کلی و در جایگاه ریاضیات در آموزش مدرسه در این سال‌ها وجود داشته است و چگونه می‌توان این تغییرات را توضیح و مستند کرد. چه تغییراتی در محتوای آموزش ریاضی و ارزشیابی آن وجود داشت و چگونه برانگیخت و پذیرفت. چه کتاب های درسی جدیدی ظاهر شد و چه ایده های روش شناختی جدیدی در آنها ارائه شد. چگونه و چرا آموزش معلمان ریاضی و/یا پیشرفت حرفه ای تغییر کرد. نقش (در صورت وجود) تأثیرات خارجی بر آموزش ریاضیات و غیره چه بوده است. این کتاب هم برای محققان در آموزش ریاضیات و هم برای معلمان معلم و هم برای مخاطبان گسترده‌تری از مورخان و مربیان که جنبه‌های سیاسی آموزش را بررسی می‌کنند مورد توجه خواهد بود. .

This contributed volume is devoted to the recent history and evolution of mathematics education in Eastern Europe, exploring how it was influenced by social and political changes in this part of the world. Despite the broad recognition of the importance of these changes, little scholarship exists that examines the ways in which they were followed by changes in the teaching of mathematics in the post-socialist countries. Indeed, the analyzed processes are complex and vary across the states. Accordingly, this book touches on many factors--including differences in cultures and traditions – that find expression in the teaching of mathematics. Specifically, this volume seeks to explore what changes there were in education in general and in the position of mathematics in school education in these years, and how these changes may be explained and documented; what changes there were in the content of mathematics education and its assessment, and how were they motivated and adopted; what new textbooks appeared and what new methodological ideas were offered in them; how and why mathematics teacher education and/or professional development changed; what was the role (if any) of foreign influences on mathematics education, etc.The book will be of interest to both researchers in mathematics education and practitioners-teachers, as well as a broader audience of historians and educators exploring the political aspects of education.