Early Childhood Education and School Readiness in India: Quality and Diversity

این جلد ارزیابی جامعی از وضعیت و کیفیت تجربیات آموزشی اولیه در پیش دبستانی و کلاس های ابتدایی ابتدایی در هند انجام می دهد. این یک نگرانی جدی را ایجاد می کند که با وجود ثبت نام زیاد در پیش دبستانی ها، سطح آمادگی کودکان برای مدرسه در سنین 5 و 6 سالگی پایین باقی می ماند، و یک سوال حیاتی را مطرح می کند --- آیا کودکان هندی پایه و اساس درستی برای مدرسه و زندگی بعدی پیدا می کنند؟ از دیدگاه هندی به سه موضوع مهم می پردازد: آمادگی کودکان برای مدرسه در پنج سالگی. آمادگی خانواده ها برای مدرسه؛ و مهمتر از همه، آمادگی مدارس برای کودکان.

هند یکی از کشورهایی است که در جنوب جهانی با بحران یادگیری اولیه مواجه است. آموزش با کیفیت بالا در دوران کودکی ممکن است برای بهبود این نتایج برای کودکان کلیدی باشد، با این حال اطلاعات کمی در مورد برنامه های آموزش دوران کودکی در هند و تأثیر آنها بر آمادگی کودکان برای مدرسه وجود دارد. این جلد بر اساس یک مطالعه تحقیقاتی ترکیبی و طولی است که شاید اولین مورد از نوع خود در هند باشد. این مطالعه مقررات عمومی را همراه با گسترش پیوسته پیش دبستانی ها و مدارس خصوصی در روستاهای هند پوشش می دهد و روایت ها و بینش های جالبی را در مورد مسیرهای متعددی که کودکان در این سال های حساس اولیه اتخاذ می کنند، به ویژه در زمینه نقش رو به گسترش بخش خصوصی ارائه می دهد. این جلد که به سبکی شفاف و روایی نوشته شده است، هم از نظر طراحی و هم از نظر یافته‌ها مورد توجه خوانندگان متنوعی از محققان، متخصصان آموزش و سیاست‌گذاران و دست اندرکاران آموزش دوران کودکی است.

This volume makes a comprehensive assessment of the status and quality of early educational experiences at preschool and early primary grades in India. It raises a serious concern that despite high enrolment in preschools, children’s school readiness levels remain low at ages five and six, and raises a vital question---are Indian children getting a sound foundation for school and for later life? It addresses three important issues from the Indian perspective: children's school readiness at age five; families' readiness for school; and, most importantly, the readiness of schools for children.

India is one of many countries across the global South facing an early learning crisis. High quality early childhood education may be key to improving these outcomes for children, yet little is known about early childhood education programs in India and their impact on children’s school readiness. This volume is based on a longitudinal, mixed methods research study which is perhaps the first of its kind in India. The study covers public provisions along with steadily expanding private pre-schools and schools in rural India and provides interesting narratives and insights into the multiple pathways children are adopting in these critical early years, particularly in the context of the expanding role of the private sector. Written in a lucid and narrative style, this volume is of interest to a diverse readership of researchers, educationists and early childhood education policy makers and practitioners in terms of both its design and findings.