Dominant Language Constellations: A New Perspective on Multilingualism

این جلد به مفهوم و چندین کاربرد صور فلکی زبان غالب (DLC) اختصاص دارد که به وسیله آن درک چندزبانگی کنونی را از طریق افزودن دیدگاهی بدیع برای مشاهده معاصر ارتقا می‌دهد. استفاده و فراگیری زبان عبارت Dominant Language Constellation به مجموعه ای از زبان های مناسب یک فرد یا گروه اشاره دارد که به عنوان یک واحد کامل عمل می کند و یک فرد یا گروه را قادر می سازد تا نیازهای خود را در یک محیط چند زبانه برآورده کند. این جلد مشارکت های پیشگامی را ارائه می دهد که از DLC به عنوان لنز برای تجزیه و تحلیل طیف گسترده ای از مسائل استفاده می کند. اینها شامل توسعه نحوی چند زبانه، تعامل میان زبانی و تولید چند زبانه در زمینه های آموزشی رسمی و غیررسمی، و همچنین نمایه های زبانی گروه های چند زبانه مورد استفاده در مدارس ابتدایی و آموزش عالی است. سایر مسائل DLC شامل بحث در مورد چگونگی عملکرد هویت، احساسات و نگرش ها در زمینه های مختلف اقلیت و اکثریت است. از آنجایی که مفهوم DLC هیچ گونه سلسله مراتب ذاتی زبانی را در نظر نمی گیرد، می تواند به عنوان یک چارچوب سیاست عمومی در کشورهای/ جوامع چندزبانه که با تصمیمات چالش برانگیز سیاستی در مورد انتخاب زبان برای استفاده در محیط های آموزشی و به طور گسترده تر در نهادهای اجتماعی و اقتصاد مواجه هستند، عمل کند. برخی از فصل‌ها مفهوم DLC را توسعه داده و گسترش می‌دهند، برخی دیگر آن را در زمینه‌های مختلف، چه جهانی و چه محلی، تطبیق داده و اعمال می‌کنند. بسیاری از فصل‌ها دارای تنظیمات آموزشی و اجتماعی در بخش‌های بزرگی از جهان هستند - آفریقا، استرالیا، اروپا، آمریکای شمالی (کانادا و ایالات متحده آمریکا) و آسیای جنوب شرقی. این جلد می‌تواند به عنوان مطالعه تکمیلی برای دوره‌های چندزبانگی، زبان‌شناسی اجتماعی، سیاست و برنامه‌ریزی زبان، زبان‌شناسی آموزشی، فراگیری زبان دوم و سوم باشد.

This volume is dedicated to the concept and several applications of Dominant Language Constellations (DLC), by which it advances understanding of current multilingualism through addition of a novel perspective from which to view contemporary language use and acquisition. The term Dominant Language Constellation denotes the set of a person’s or group's most expedient languages, functioning as an entire unit and enabling an individual or group to meet their needs in a multilingual environment. The volume presents pioneering contributions that employ DLC as the lens for analysing a wide array of issues. These include multilingual syntactic development, cross-linguistic interaction and multilingual production in formal and informal educational contexts, as well as linguistic profiles of multilingual groups used in elementary school and higher education. Other DLC issues include discussions of how identity, emotions and attitudes operate in various minority and majority contexts. Because the DLC concept does not assume any inherent hierarchy of languages it can serve as a framework public policy in multilingual countries/communities faced with challenging policy determinations regarding choice of languages for use in education settings and more widely in social institutions and the economy. Some chapters develop and extend the DLC concept, others adapt and apply it to a variety of contexts, both global and local. Many chapters feature educational and social settings across large parts of the world– Africa, Australia, Europe, North America (Canada and the USA) and Southeast Asia. The volume can serve as supplementary reading for courses on multilingualism, sociolinguistics, language policy and planning, educational linguistics, Second and Third Language Acquisition.