ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Doing History: Investigating with Children in Elementary and Middle Schools, Third Edition

دانلود کتاب انجام تاریخ: بررسی با کودکان در مدارس ابتدایی و راهنمایی، چاپ سوم

Doing History: Investigating with Children in Elementary and Middle Schools, Third Edition

مشخصات کتاب

Doing History: Investigating with Children in Elementary and Middle Schools, Third Edition

دسته بندی: تاریخ
ویرایش: 3 
نویسندگان: ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 0805850724, 9780805850727 
ناشر:  
سال نشر: 2005 
تعداد صفحات: 255 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 20 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 32,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 13


در صورت تبدیل فایل کتاب Doing History: Investigating with Children in Elementary and Middle Schools, Third Edition به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب انجام تاریخ: بررسی با کودکان در مدارس ابتدایی و راهنمایی، چاپ سوم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب انجام تاریخ: بررسی با کودکان در مدارس ابتدایی و راهنمایی، چاپ سوم

انجام تاریخ: تحقیق با کودکان در مدارس ابتدایی و راهنمایی، نسخه سوم دیدگاه منحصر به فردی را در مورد آموزش تاریخ در کلاس های ابتدایی و راهنمایی ارائه می دهد. از طریق مطالعات موردی معلمان و دانش‌آموزان در کلاس‌های مختلف و با پیشینه‌های مختلف، این متن کودکانی را نشان می‌دهد که درگیر تحقیقات تاریخی معتبر هستند، اغلب در چارچوب یک برنامه درسی مطالعات اجتماعی یکپارچه. نویسندگان با این فرض شروع می‌کنند که کودکان می‌توانند در فرم‌های معتبر تحقیق تاریخی مشارکت کنند، جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها، بررسی دیدگاه‌های مردم در گذشته، در نظر گرفتن تفسیرهای متعدد، و ایجاد گزارش‌های تاریخی مبتنی بر شواهد. عکس‌های تصویری در هر فصل، جوامعی از معلمان و دانش‌آموزان را نشان می‌دهد که در محیط‌های غنی از ادبیات، هنر، نوشتن، بحث و مناظره مشغول انجام تاریخ هستند. معلمان و دانش آموزان نشان داده می شوند که با هم کار می کنند تا سؤالات تاریخی معنی دار را چارچوب بندی و بررسی کنند. دانش آموزان تاریخچه شخصی و خانوادگی می نویسند، منابع اولیه و ثانویه را تجزیه و تحلیل می کنند، مصنوعات را بررسی می کنند، مصاحبه انجام می دهند و از طریق نمایش، روایت و هنر تفسیر می کنند. زمینه‌سازی این کتاب در نظریه‌ها و پژوهش‌های فرهنگی اجتماعی معاصر، آن را به‌عنوان متن روش‌های مطالعات اجتماعی به‌ویژه مفید می‌سازد. در هر فصل، نویسندگان توضیح می‌دهند که چگونه آموزش نشان‌داده‌شده در خلاصه‌ها اصول اساسی نظریه یادگیری معاصر را منعکس می‌کند. بنابراین آنها نه تنها نمونه های خاصی از فعالیت های موفق را ارائه می دهند، بلکه آنها را در یک زمینه نظری قرار می دهند که به معلمان اجازه می دهد آنها را در محیط های مختلف تطبیق داده و به کار گیرند. ویژگی ها عبارتند از: * نقاشی کلاس درس. این متن به جای یک "کتاب آشپزی" از ایده های درسی، امکانات (و موانع) آموزش و یادگیری معنادار در محیط های کلاس درس واقعی را نشان می دهد. *آموزش تحقیق محور. رویکردهای نشان‌داده‌شده در کلاس‌های درس نشان‌داده‌شده از تئوری و تحقیقات جاری در زمینه آموزش تاریخ نشأت می‌گیرد. این متن مجموعه‌ای از فعالیت‌ها نیست، بلکه تصویری ثابت و مبتنی بر تئوری از دستورالعمل‌های تاریخی معنادار است. *تنوع دیدگاه ها. این امر از دو جهت مورد تاکید قرار می گیرد. اول، متن به دانش آموزان کمک می کند تا به رویدادها و روندهای تاریخی از منظرهای متعدد نگاه کنند. دوم، کلاس‌هایی که در سراسر کتاب نشان داده شده‌اند، شامل معلمان و دانش‌آموزان با پیشینه‌های مختلف می‌شوند - این به کتاب جذابیت گسترده‌ای برای مربیان در طیف وسیعی از تنظیمات می‌دهد. *ارزیابی به معلمان راهنمایی روشنی در استفاده از اشکال مختلف ارزشیابی برای ارزیابی جنبه‌های خاص تاریخی یادگیری کودکان ارائه می‌شود. جدید در ویرایش سوم: *توجه بیشتری به نقش آموزش تاریخ در آماده‌سازی دانش‌آموزان برای مشارکت در یک دموکراسی کثرت‌گرا معطوف شده است. *ارتباطات بین فعالیت‌های آموزشی و اهداف شهروندی ایجاد می‌شود، که منعکس‌کننده دیدگاه نویسندگان است که تاریخ باید به بحث در مورد یک خیر مشترک در حال تکامل کمک کند. *نمونه‌هایی از تکنیک‌هایی برای بحث در مورد موضوعات بحث‌برانگیز و برای پایه‌گذاری آن بحث در مطالعه تاریخی ارائه شده است. *مقایسه‌های بین‌المللی برای تشویق به تأمل در طیف دیدگاه‌های آموزش تاریخ در فرهنگ‌ها گنجانده شده است. *کتابشناسی ها به روز می شوند تا مطالعات جدیدی را در مورد تفکر و یادگیری تاریخی در خود بگنجانند. *منابع جدیدی برای ادبیات کودکان گنجانده شده است که از آموزش خوب پشتیبانی می کند.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Doing History: Investigating With Children in Elementary and Middle Schools, Third Edition offers a unique perspective on history instruction in the elementary and middle grades. Through case studies of teachers and students in diverse classrooms and from diverse backgrounds, the text shows children engaging in authentic historical investigations, often in the context of an integrated social studies curriculum. The authors begin with the assumption that children can engage in valid forms of historical inquiry-collecting and analyzing data, examining the perspectives of people in the past, considering multiple interpretations, and creating evidence-based historical accounts. Vignettes in each chapter show communities of teachers and students doing history in environments rich in literature, art, writing, discussion, and debate. Teachers and students are shown working together to frame and investigate meaningful historical questions. Students write personal and family histories, analyze primary and secondary sources, examine artifacts, conduct interviews, and create interpretations through drama, narrative, and the arts. The grounding of this book in contemporary sociocultural theory and research makes it particularly useful as a social studies methods text. In each chapter, the authors explain how the teaching demonstrated in the vignettes reflects basic principles of contemporary learning theory; thus they not only provide specific examples of successful activities, but place them in a theoretical context that allows teachers to adapt and apply them in a wide variety of settings. Features include: *Classroom vignettes. Rather than a "cookbook" of lesson ideas, this text illustrates the possibilities (and obstacles) of meaningful teaching and learning in real classroom settings. *Inquiry-oriented instruction. The approaches shown in the classrooms portrayed derive from current theory and research in the field of history education. This text is not a hodge-podge of activities, but a consistent and theoretically grounded illustration of meaningful history instruction. *Diversity of perspectives. This is emphasized in two ways. First, the text helps students look at historical events and trends from multiple perspectives. Second, the classrooms illustrated throughout the book include teachers and students from a variety of backgrounds--this gives the book widespread appeal to educators in a range of settings. *Assessment. Teachers are provided with clear guidance in using multiple forms of assessment to evaluate the specifically historical aspects of children's learning. New in the Third Edition: *Greater attention is given to the role of history education in preparing students for participation in a pluralist democracy. *Connections are made between instructional activities and the aims of citizenship, reflecting the authors' view that history should contribute to deliberation over an evolving common good. *Examples are provided of techniques for scaffolding discussion about controversial issues and for grounding that discussion in historical study. *International comparisons are included to encourage reflection on the range of perspectives on history education across cultures. *Bibliographies are updated to incorporate new scholarship on historical thinking and learning. *New resources are included for children's literature that supports good teaching.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی