دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: زبانشناسی ویرایش: نویسندگان: David Phillips سری: ISBN (شابک) : 041507200X, 9780203975909 ناشر: سال نشر: 1992 تعداد صفحات: 187 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Diversification in Modern Language Teaching: Choice and the National Curriculum به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تنوع در آموزش زبان مدرن: انتخاب و برنامه درسی ملی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
Diversification in Modern Language Teaching به معلمان زبان و روسای دپارتمانها شواهدی را ارائه میدهد تا تصمیم بگیرند که آیا تنوع برای آنها مناسب است یا خیر. این یافتهها از یک مطالعه طولی، پروژه آکسفورد در تنوع آموزش اولین زبان خارجی (OXPROD) را ارائه میکند که هم به تجربیات یادگیری دانشآموزان و هم به سؤالات سازمانی مؤثر بر مدارسی که این خطمشی در آنها اجرا شده بود نگاه میکرد. در سرتاسر متن استدلال میکند که تصمیم در مورد تنوع بخشیدن به مقررات زبان خارجی باید صرفاً آموزشی باشد، بر اساس انگیزه و دسترسی دانشآموزان و همچنین نقاط قوت محلی خاص در میان کارکنان و والدین. نویسندگان با نوشتن به زبان واضح و مستقیم از شواهد تحقیقاتی قابل اعتماد و تجربه آزمایش شده استفاده می کنند. این کتاب برای معلمان زبان، مشاوران و مربیان معلمان است.
Diversification in Modern Language Teaching provides language teachers and heads of departments with the evidence with which to decide if diversification is right for them. It presents findings from a longitudinal study, the Oxford Project on Diversification of First Foreign Language Teaching (OXPROD), which looked both at pupils' learning experiences and at the organizational questions effecting schools in which the policy had been implemented. Throughout, the text argues that the decision on whether to diversify first foreign language provisions must be a purely educational one, based on pupil motivation and accessibility as well as particular local strengths among staff and parents. Writing in clear, direct language, the authors draw on reliable research evidence and tested experience. The book is directed towards language teachers, advisors, and teacher educators.