دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Christo Sims
سری: Princeton Studies In Culture And Technology
ISBN (شابک) : 0691163987, 9780691163994
ناشر: Princeton University Press
سال نشر: 2017
تعداد صفحات: 233
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Disruptive Fixation: School Reform And The Pitfalls Of Techno-Idealism به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تثبیت مخرب: اصلاح مدرسه و دامهای تکنو-ایدئالیسم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
در شهر نیویورک در سال 2009، نوع جدیدی از مدرسه دولتی درهای خود را به روی کلاس افتتاحیه خود از دانش آموزان راهنمایی باز کرد. این برنامه که توسط تیمی از طراحان بازی و اصلاحطلبان آموزشی مترقی و با حمایت بنیادهای بشردوستانه برجسته طراحی شده بود، نوید اختراع مجدد کلاس درس برای عصر دیجیتال را داد. کریستو سیمز، قومنگار، زندگی مدرسه را از مراحل برنامهریزی تا فارغالتحصیلی از اولین کلاس هشتم آن مستند کرد. «تثبیت مخرب» روایت او از این است که چگونه این «مدرسه برای بچههای دیجیتال» که بهعنوان مدلی از اصلاحات آموزشی مبتنی بر فناوری معرفی شد، به نوع مرسومتری از آموزش با یادگیری بیدرنگ، تأکید بر نظم و انضباط و سلسلهمراتب سنتی اختیار بازگشت. . شکافهای جنسیتی مشکلساز و طبقاتی نژادی نیز ظاهر شد. سیمز نشان میدهد که چگونه امکانات بشردوستانه فنآوریهای رسانهای جدید به طور مکرر ایدهآل میشوند، حتی اگر مداخلات واقعی به طور معمول از نتایج مطلوب کوتاهی میکنند - اغلب به طور چشمگیری. او فرآیندهای پیچیدهای را دنبال میکند که طی آن اصلاحات فناوری ایدهآلیستی همواره ریشه میگیرد، جهانهایی را که در آن مداخله میکند ناآرام میکند، و در نهایت به شیوههایی تثبیت میشود که بسیاری از مشکلات اجتماعی را که اصلاحطلبان امیدوارند اصلاح کنند، بازسازی و گسترش دهد. سیمز نگاهی دقیق به نقشهایی که نخبگان قدرتمند، کارشناسان، رسانهها و ذینفعان مورد نظر اصلاحات - در این مورد، دانشآموزان و والدینشان - در تداوم این چرخه بازی میکنند، ارائه میکند. «تثبیت مخرب» یک بررسی به موقع از فندوستی و اشتیاقها و معضلاتی را که میخواهد به آن بپردازد، ارائه میکند و نشان میدهد که مداخلات ناموفق چه کارهایی را انجام میدهند – و برای چه کسانی.
In New York City in 2009, a new kind of public school opened its doors to its inaugural class of middle schoolers. Conceived by a team of game designers and progressive educational reformers and backed by prominent philanthropic foundations, it promised to reinvent the classroom for the digital age. Ethnographer Christo Sims documented the life of the school from its planning stages to the graduation of its first eighth-grade class. Disruptive Fixation is his account of how this "school for digital kids," heralded as a model of tech-driven educational reform, reverted to a more conventional type of schooling with rote learning, an emphasis on discipline, and traditional hierarchies of authority. Troubling gender and racialized class divisions also emerged. Sims shows how the philanthropic possibilities of new media technologies are repeatedly idealized even though actual interventions routinely fall short of the desired outcomes―often dramatically so. He traces the complex processes by which idealistic tech-reform perennially takes root, unsettles the worlds into which it intervenes, and eventually stabilizes in ways that remake and extend many of the social predicaments reformers hope to fix. Sims offers a nuanced look at the roles that powerful elites, experts, the media, and the intended beneficiaries of reform―in this case, the students and their parents―play in perpetuating the cycle. Disruptive Fixation offers a timely examination of techno-philanthropism and the yearnings and dilemmas it seeks to address, revealing what failed interventions do manage to accomplish―and for whom.