Discriminatory Bullying: A New Intercultural Challenge

این کتاب به رابطه بین قلدری در مدرسه و قومیت، جنسیت، گرایش جنسی و ناتوانی اختصاص دارد. در بررسی کنش متقابل بین قلدری و تبعیض، نویسندگان از این فرض برداشت کردند که شیوه فعلی آموزش بین فرهنگی به طور سیستماتیک به موضوع قلدری نمی پردازد، همانطور که فقدان پروژه های آموزش بین فرهنگی در مدارس نشان می دهد. نقطه شروع کار، نظرسنجی است که در ده کشور اروپایی بر روی نمونه ای متشکل از حدود 9000 دانش آموز از جمله مهاجران و بومی ها انجام شده است. این تحقیق اطلاعات مهمی را در مورد عواملی که هنگام تدوین مداخلات در کلاس درس با هدف پیشگیری یا مبارزه با قلدری تبعیض‌آمیز مستحق توجه ویژه است، ارائه می‌کند. اگر آموزش بین فرهنگی برای مبارزه با هر نوع تبعیض فراخوانده شود، نمی تواند از پرداختن به موضوع تبعیض قلدری خودداری کند. نتایج نشان‌دهنده مبنایی محکم و محرک برای بازتاب‌های گسترده و واقع‌بینانه در مورد قلدری تبعیض‌آمیز و آموزش بین‌فرهنگی است و نشان می‌دهد که آموزش بین‌فرهنگی باید از لحاظ نظری به‌طور مناسب مجهز شود.

این کتاب ابزاری ضروری برای کسانی خواهد بود که به دنبال درک کامل چالش های جدید پیش روی آموزش بین فرهنگی و ابزارهای غلبه بر آنها هستند. بر این اساس، شیوه های آموزشی نوآورانه باید با هدف گسترش فرهنگ عدم ​​خشونت و گفتگوی بین فرهنگی توسعه یابد.

This book is devoted to the relation between bullying at school and ethnicity, gender, sexual orientation, and disability. In examining the interactions between bullying and discrimination, the authors set out from the premise that the current practice of intercultural education does not systematically address the issue of bullying, as evidenced by the lack, within schools, of intercultural education projects. The starting point for the work is a survey conducted in ten European countries on a sample of about 9,000 students including immigrants and natives. The research provides important information on which factors deserve special attention when formulating interventions in the classroom with the aim of preventing or combating discriminatory bullying. If intercultural education is called upon to handle the fight against any form of discrimination, it cannot shirk from addressing the issue of bullying discrimination. The results represent a sound, stimulating basis for broad and realistic reflections on discriminatory bullying and intercultural education, and show that intercultural pedagogy needs to be appropriately equipped theoretically.

This book will be an indispensable tool for those seeking a thorough understanding of the new challenges facing intercultural education and the means of overcoming them. On that basis, innovative education practices should be developed with the aim of spreading a culture of non-violence and intercultural dialogue.