Digital Didactical Designs: Teaching and Learning in CrossActionSpaces

ویرایش:  
نویسندگان: Jahnke Isa.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: [272] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 36,000

روتلج، 2015. - 272 ص. — ISBN-10: 1138928496. — ISBN-13: 978-1138928497 همانطور که فناوری‌های موبایلی تحت وب به طور فزاینده‌ای در محیط‌های آموزشی رسمی، حوزه‌های آموزش و فناوری اطلاعات و ارتباطات ادغام می‌شوند. فناوری اطلاعات و ارتباطات) در حال ادغام برای ایجاد نوع جدیدی از کلاس درس هستند: CrossActionSpaces. طرح‌های آموزشی دیجیتال با پایه‌گذاری اکتشاف خود در این فضاهای ارتباطی مشترک در تحقیقات تجربی جهانی، توسعه معلمان را به طراحان مشارکتی و ارزیاب‌های تجارب آموزشی و یادگیری مبتنی بر فناوری - یادگیری از طریق ایجاد تأملی، تسهیل می‌کند. مدل طراحی آموزشی دیجیتال، اکتشافات یادگیری عمیق را با چارچوبی که معلمان و محققان را تشویق به مطالعه، کاوش، و تجزیه و تحلیل طرح های کاربردی در عمل می کند، ترویج می کند. این کتاب دیدگاه‌های انتقادی از آموزش معاصر، نظریه‌های سیستم‌های فنی-اجتماعی و الگوهای رفتاری را ارائه می‌کند و با نگاهی به نمونه‌های اولیه مفهومی و عملی که ممکن است در آینده نزدیک در مدارس و دانشگاه‌ها ظاهر شوند، به پایان می‌رسد.

Routledge, 2015. — 272 p. — ISBN-10: 1138928496. — ISBN-13: 978-1138928497 As web-enabled mobile technologies become increasingly integrated into formal learning environments, the fields of education and ICT (information and communication technology) are merging to create a new kind of classroom: CrossActionSpaces. Grounding its exploration of these co-located communication spaces in global empirical research, Digital Didactical Designs facilitates the development of teachers into collaborative designers and evaluators of technology-driven teaching and learning experiences―learning through reflective making. The Digital Didactical Design model promotes deep learning expeditions with a framework that encourages teachers and researchers to study, explore, and analyze the applied designs-in-practice. The book presents critical views of contemporary education, theories of socio-technical systems and behavior patterns, and concludes with a look into the conceptual and practical prototypes that might emerge in schools and universities in the near future