Differenzfähigkeit bei Lehramtsstudierenden: Eine Vignettenstudie

تمرکز مطالعه تجربی-کیفی بر مدیریت آموزشی ناهمگونی و کثرت متمرکز است. دانش عملی خاص ضروری معلمان که از اثر هم افزایی دانش فنی نظری و تجربه آموزشی عملی ناشی می شود، به عنوان توانایی تمایز اطلاق می شود. از طریق آنها معلمان می توانند پتانسیل یادگیری و موانع دانش آموزان در کلاس درس را بشناسند و به روش آموزشی معنادار به آنها پاسخ دهند. کاترینا روزنبرگر نحوه درک معلمان دانشجو از موقعیت‌های کلاس را تجزیه و تحلیل می‌کند و ویژگی‌های کیفی مهم توانایی ایجاد تفاوت را نشان می‌دهد.

Der Fokus der empirisch-qualitativ ausgerichteten Untersuchung zentriert sich auf den pädagogischen Umgang mit Heterogenität und Pluralität. Das dafür notwendige spezifische Handlungswissen von Lehrenden, das sich aus der synergetischen Wirkung von theoretisch fachlichem Wissen und praktischer pädagogischer Erfahrungen ergibt, wird als Differenzfähigkeit bezeichnet. Durch sie können Lehrende Lernpotentiale und -hemmnisse der SchülerInnen im Unterricht erkennen und in sinnvoller Weise pädagogisch darauf eingehen. Katharina Rosenberger analysiert, wie Lehramtsstudierende unterrichtliche Situationen verstehen und zeigt entscheidende Qualitätsmerkmale von Differenzfähigkeit auf.