Didaktik des Rechnungswesens: Programm und Kritik eines wirtschaftsinstrumentellen Ansatzes

این جلد در چارچوب پروژه تحقیقاتی "یادگیری، تفکر، عمل در شرایط پیچیده اقتصادی - استفاده از فناوری های جدید در آموزش حرفه ای تجاری" ایجاد شده است که ما در گوتینگن در حال انجام آن هستیم و توسط آن انجام می شود. وزیر آموزش و علم فدرال، از وزیر علوم و هنر نیدرزاکسن و توسط وزیر آموزش و پرورش نیدرزاکسن. این پروژه به این موضوع می‌پردازد که با توجه به گسترش روزافزون فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی، آموزش‌های اولیه تجاری به‌ویژه در زمینه موضوعات اصلی اقتصادی، باید تجمیع، توسعه و طراحی مجدد به صورت هدفمند شود. در کار ما که در عین حال ارزشیابی، بازسازی و ارزیابی مجدد مطالب چند ماهه با همکاری دانشکده های بازرگانی در مطالعات میدانی بود، دریافتیم که لازم است کار توسعه را در مفاهیم برنامه درسی جامع قرار دهیم. در طول برنامه ریزی مجدد واحدهای آموزشی فردی که در عین حال باید استفاده احتمالی از رایانه را نیز در نظر می گرفت، بسیار سریعتر از حد انتظار به این واقعیت برخوردیم که در مبحث حسابداری - اما این در مورد مدیریت بازرگانی نیز صدق می کند. - ترکیب اصول آموزشی بسیار متفاوت. برخی از اینها مکمل یکدیگرند، اما برخی ناسازگار هستند. اگر در اینجا از تاکیدات و تصمیمات موجه و مشروع صرف نظر شود، نه می توان تفکر اقتصادی را به طور منسجم ترویج کرد و نه می توان از امکانات آموزشی استفاده از رایانه ها، که قرار است از شکل گیری آن حمایت کند، به طور کامل استفاده کرد. با این پیشینه، تصمیم گرفتیم سمپوزیومی را با موضوع طراحی درسی، آموزشی- روشی و رسانه ای دروس حسابداری برگزار کنیم.

Dieser Band ist im Kontext des Forschungsprojekts "Lernen, Denken, Handeln in komplexen ökonomischen Situationen - unter Nutzung neuer Technologien in der kaufmännischen Berufsausbildung" entstanden, das wir in Göttingen durchführen und das vom Bundesminister für Bildung und Wissenschaft, vom Niedersächsischen Minister für Wissenschaft und Kunst und vom Niedersächsischen Kultusminister gefördert wird. Im Rah­ men dieses Projektes geht es darum, wie angesichts der zunehmenden Verbreitung der neuen Informations- und Kommunikationstechniken die kaufmännische Erstausbildung, insbesondere im Bereich der ökonomischen Kernfächer, konsolidiert, zielgerichtet weiterentwickelt bzw. umgestaltet werden sollte. Bei unserer Arbeit, die in Zusammenarbeit mit kaufmänni­ schen Schulen in Feldstudien inzwischen den Stoff mehrerer Monate eva­ luiert, neu konstruiert und wiederum evaluiert hat, stellten wir fest, daß es notwendig wäre, die Entwicklungsarbeiten in umfassende curriculare Konzepte einzubetten. Bei der Neuplanung der einzelnen Unterrichtsein­ heiten, die zugleich die Fragen eines möglichen Computereinsatzes mit zu berücksichtigen hatte, stießen wir viel schneller als erwartet auf den Sachverhalt, daß sich im Fach Rechnungswesen - das gilt aber auch für die Betriebswirtschaftslehre - ganz unterschiedliche didaktische Prinzipi­ en mischen. Diese ergänzen sich zum Teil, zum Teil sind sie aber auch unverträglich. Wenn hier auf explizit begründete und legitimierte Akzen­ tuierungen und Entscheidungen verzichtet wird, dann lassen sich weder ein ökonomisches Denken stimmig fördern noch die didaktischen Möglich­ keiten eines Computereinsatzes, der dessen Ausformung ja stil tzen soll, voll ausschöpfen. Vor diesem Hintergrund haben wir beschlossen, ein Symposium zur curri­ cularen, didaktisch-methodischen und medialen Ausgestaltung des Rech­ nungswesenunterrichts durchzuführen.