Dewey, Heidegger, and the Future of Education: Beyondness and Becoming

این کتاب با تکیه بر بینش‌هایی در مورد فلسفه‌های دیویی و هایدگر، گفتمان فلسفی بزرگ‌تری را پیرامون آموزش پیش می‌برد. این قرابت عمیق بین سنت‌های دیویی و هایدگر، که به طور کلی هرمنوتیک و عمل‌گرایی نامیده می‌شوند را روشن می‌کند، و با انجام این کار، پتانسیل مقایسه دیویی-هایدگر را برای آینده آموزش نشان می‌دهد. برای به انجام رساندن این وظیفه، واسکو دآگنیز درک دیویی و هایدگری از هستی و تجربه را بررسی می کند. هر دو متفکر بر این باور بودند که انسان ها از همان ابتدا آسیب پذیر هستند و در معرض شرایطی نامطمئن و نامطمئن قرار می گیرند. از سوی دیگر، چنین بی‌معنی و وابستگی به جای اینکه در شکست نیهیلیستی اهداف آموزشی جریان داشته باشد، مسئولیت رادیکالی را بر دوش سوژه قرار می‌دهد. بنابراین، از نظر آموزشی امیدوارکننده است. این کتاب توضیح می‌دهد که هم برای دیویی و هم برای هایدگر، سوژه بودن به معنای با دیگران بودن و در عین حال فراتر رفتن و پیشبرد مرزهای خود است، بنابراین چارچوب مدیریتی آموزش را که در حال حاضر بر موسسات آموزشی در سراسر جهان تسلط دارد، به چالش می‌کشد.

Drawing on insights into the philosophies of Dewey and Heidegger, this book moves forward the greater philosophical discourse surrounding education. It illuminates deep affinities between the corresponding traditions of Dewey and Heidegger, broadly labeled hermeneutics and pragmatism, and in doing so reveals the potential of the Dewey-Heidegger comparison for the future of education. To accomplish this task, Vasco d’Agnese explores the Deweyan and Heideggerian understanding of existence and experience. Both thinkers believed that humans are vulnerable from the very beginning, delivered to an uncanny and uncertain condition. On the other hand, such an uncanniness and dependency, rather than flowing in nihilistic defeat of educational purposes, puts radical responsibility on the side of the subject. It is, then, educationally promising. The book explains that for both Dewey and Heidegger, being a subject means being-with-others while transcending and advancing one’s boundaries, thus challenging the managerial framework of education that currently dominates educational institutions throughout the world.