Development of Nonverbal Behavior in Children

وقتی برای جلسه انجمن روانشناسی آمریکا در سال 1980 سمپوزیومی در مورد توسعه رفتار غیرکلامی ترتیب دادم، با شرمساری ثروت مواجه شدم. با فکر کردن به افراد زیادی که در این زمینه تحقیقات مهم و جالبی انجام می‌دادند، محدود کردن انتخاب به تعداد کمی سخت بود. در نهایت، پانلی را گرد هم آوردم که حداقل نماینده این حوزه تحقیقاتی در حال رشد بود. در برنامه ریزی این جلد دو سال بعد، من تقریباً با همان مخمصه مواجه شدم، به جز تا حدی حتی بیشتر. زیرا در طی آن دوره کوتاه، حوزه رفتار غیرکلامی کودکان حتی بزرگ‌تر می‌شود، و دیدگاه‌های بیشتری در مورد مسئله فرآیندهای دخیل در رشد رفتار غیرکلامی کودکان مطرح می‌شود. جلد حاضر تلاش می‌کند تا این پیشرفت‌ها را به تصویر بکشد، زیرا حوزه رفتار غیرکلامی کودکان از دوران کودکی خود به دوران کودکی میانی منتقل شده است. این کتاب در پنج حوزه اصلی سازماندهی شده است که نماینده مهم‌ترین رویکردهای مطالعه رفتار غیرکلامی کودکان است: 1) رویکردهای روان‌شناختی و اخلاق‌شناختی، 2) رویکردهای رشد اجتماعی، 3) رویکردهای مهارت رمزگذاری و رمزگشایی، 4) متناقض کلامی-غیرکلامی. رویکردهای ارتباطی و 5) رویکردهای شخصیتی و تفاوت فردی. بر گسستگی این دسته بندی ها نباید بیش از حد تأکید کرد، زیرا همپوشانی خوبی بین رویکردهای مختلف وجود دارد. با این وجود، آنها حوزه های اصلی مورد علاقه در زمینه رشد رفتار غیرکلامی در کودکان را نشان می دهند.

When I organized a symposium on the development of nonverbal behavior for the 1980 meeting ofthe American Psychological Association, I was faced with an embarrassment of riches. Thinking about the many people who were doing important and interesting research in this area, it was hard to narrow down the choice to just a few. Eventually, I put together a panel which at least was representative of this burgeoning area of research. In planning this volume two years later, I was faced with much the same predicament, except to an even larger degree. For, during that short period, the area of children's nonverbal behavior carne to grow even larger, with more perspectives being brought to bear on the question of the processes involved in the development of children's nonverbal behav­ ior. The present volume attempts to capture these advances which have occurred as the field of children's nonverbal behavior has moved from its own infancy into middle childhood. The book is organized into five major areas, representative of the most important approaches to the study of children's nonverbal behavior: 1) Psychobiological and ethological approaches, 2) social developmental approaches, 3) encoding and decoding skill approaches, 4) discrepant verbal-nonverbal communication approaches, and 5) personality and individual difference approaches. The discreteness of these categories should not be overemphasized, as there is a good deal of overlap between the various approaches. Nonetheless, they do represent the major areas of interest in the field ofthe development ofnonverbal behavior in children.