دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Developing Teacher Assessment
دانلود کتاب توسعه ارزشیابی معلم
مشخصات کتاب
Developing Teacher Assessment
ویرایش: 1 نویسندگان: John Gardner, Wynne Harlen, Louise Hayward, Gordon Stobart, Martin Montgomery سری: ISBN (شابک) : 9780335237821, 0335237827 ناشر: سال نشر: 2010 تعداد صفحات: 209 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 37,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Developing Teacher Assessment به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب توسعه ارزشیابی معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب توسعه ارزشیابی معلم
\"نویسندگان در زمینه ارزیابی مشهور هستند و این کار تجزیه و تحلیل بسیار اصلی آنها را ارائه می دهد ... [این] یک رویکرد یادگیری حرفه ای را ترویج می کند که بدون شک به مربیان در مدارس و در سراسر بخش مدارس در تلاش برای بهبود یادگیری کمک می کند. پروفسور مری جیمز، دانشگاه کمبریج، انگلستان. این کتاب به بررسی فرآیندهای درگیر در توسعه عمل ارزیابی می پردازد. این استدلال می کند که نقش ارزشیابی معلم باید به طور محکم در خط مقدم دستور کار آموزشی قرار گیرد و ارزشیابی توسط معلمان باید به شکلی گسترده، با کیفیت بالا و پایدار توسعه یابد. نویسندگان، همه اعضای گروه تأثیرگذار اصلاح ارزیابی، استدلال می‌کنند که رویکرد هدف‌محور آزمون خارجی منجر به مشکلاتی از جمله «تدریس به آزمون» به ضرر برنامه درسی گسترده‌تر و مشکلات انگیزشی می‌شود. در این کتاب، آنها به تفاوت‌های بین ارزشیابی تکوینی و جمع‌آوری می‌پردازند و این سوال را مطرح می‌کنند: \"ارزیابی معلم با کیفیت چیست؟\" ابعاد کلیدی یادگیری حرفه‌ای شامل: اهداف ارزیابی نیاز به شواهد برای حمایت از نوآوری فرآیند و مراحل توسعه عملکرد جدید ادراک از آنچه به عنوان ارزیابی کیفیت در مدارس به حساب می‌آید نویسندگان از این دیدگاه‌های مختلف استفاده می‌کنند تا توضیح دهند که چگونه معلمان و مدارس می‌توانند بر روی عملکرد موجود بنا کنند، و شیوه‌های جدید را توسعه دهند، و چگونه سیستم باید برای حمایت از آنها واکنش نشان دهد. خواندن این کتاب برای معلمان، مدیران ارشد، متخصصان مقامات محلی، سیاست گذاران و دانشگاهیان ضروری است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
"The authors are well-known in the Assessment field and this work presents their highly original analysis... [It] promotes a professional learning approach that will undoubtedly help educationalists in schools and across the schools sector in their quest to improve learning." Professor Mary James, University of Cambridge, UK. This book explores the processes involved in developing assessment practice. It argues that the role of teacher assessment needs to be put firmly at the forefront of the educational agenda and that assessment by teachers needs to be developed in a widespread, high quality and sustainable fashion. The authors, all members of the influential Assessment Reform Group, argue that the target-driven approach of external testing leads to problems, including 'teaching to the test' to the detriment of the wider curriculum, and motivational problems. In this book, they tackle the differences between formative and summative assessment and ask the question: "What is quality teacher assessment?" There is coverage of key professional learning dimensions including: The purposes of assessment The need for evidence to support innovation The process and steps to develop new practice Perceptions of what counts as quality assessment in schools The authors draw on these various perspectives to explain how teachers and schools can build on existing practice, and develop new practices, and how the system should react to support them. This book is essential reading for teachers, head teachers, local authority professionals, policy makers and academics.
