Developing Self-regulation of Learning and Teaching Skills Among Teacher Candidates

در چند دهه گذشته، خودتنظیمی یادگیری در تمام زمینه‌های یادگیری و توسعه، از جمله برنامه‌های آماده‌سازی تدریس، نفوذ کرده است. شایستگی های خودتنظیمی برای موفقیت و عملکرد تحصیلی ضروری است. این کتاب برای داوطلبان معلم نوشته شده است تا باور کنند اگر فراخوانی برای تدریس شنیدند، می توانند در هر پاراگراف این کتاب ببینند که می توانند این کار را انجام دهند. نامزدهای معلمی که این کتاب را می خوانند، خود را در سفر چهار نامزد معلمی که در این کتاب توضیح داده شده است، به تصویر می کشند. آنها می توانند با مبارزات خود همدلی کنند، اما همچنین مطمئن خواهند شد که از طریق خودتنظیمی، سفرها و رویاهای آنها می تواند نتایج عالی داشته باشد. این کتاب همچنین برای مربیان معلم در آموزش برنامه های آموزشی نوشته شده است تا آنها متوجه شوند که با تغییر برنامه درسی خود در پرتو یافته های جدید در مورد خودتنظیمی، می توانند روند آموزش نامزدهای معلم تحت نظارت خود را تسهیل کنند و خود تنظیمی را تسهیل کنند. مسائل یادگیری و تدریس برای کاندیداهای معلم.

با تکیه بر مجموعه ای غنی از تحقیقات و تئوری در مورد خودتنظیمی یادگیری، Bembenutty، White، و Vélez مطالعات موردی قانع کننده ای را ارائه می دهند که نشان می دهد توانایی کاندیداهای معلم برای خود تنظیمی تنظیم دستیابی آنها به اهداف آموزشی بستگی به مواجهه آنها با مربیان معلمان خودتنظیم دارد، به ویژه هنگامی که آنها در محیط های کلاس درس الگوسازی می کنند، داربست می گیرند و راهنمایی می کنند. این متن مهم مثال‌های متعددی از اینکه چگونه مربیان معلم می‌توانند الگو و عاملی برای تغییرات خودتنظیم شوند، ارائه می‌کند و منبعی ارزشمند برای دوره‌های آموزشی، روان‌شناسی و توسعه انسانی خواهد بود.

بری جی. زیمرمن، پروفسور ممتاز

مرکز تحصیلات تکمیلی، دانشگاه شهر نیویورک

در ترکیبی موثر از نظریه و تاریخچه موارد، Bembenutty، White، و Vélez اطلاعات و توصیه های ارزشمندی را برای معلمان آینده و مربیان معلم ارائه می دهند. تمرکز آنها بر کمک جویی با توجه به مجموعه منابع موجود برای غلبه بر مشکلات اولیه به ویژه برای معلمان با چالش های مهم بسیار مهم است. همچنین کمک به آنها در درک نقش تأخیر رضایت در مواجهه با منابع در حال گسترش حواس پرتی مهم است.

استوارت آ. کارابنیک، استاد پژوهشی

دانشگاه میشیگان

i>

این کتاب یک مورد واقعا قوی برای اهمیت خودتنظیمی در آموزش معلمان ایجاد می کند. علاوه بر این، داستان شگفت انگیزی از موفقیت آموزشی در برابر شانس را روایت می کند که با استقامت شخصی و همچنین حمایت زمینه ای امکان پذیر شده است. هم دانش‌آموزان معلم و هم معلمان معلم در سراسر جهان از این کتاب الهام‌بخش فوق‌العاده‌ای خواهند یافت.

ایوار براتن، پروفسور

دانشگاه اسلو، نروژ

این یک کتاب کاربردی است که روایتی قانع کننده را با صفحه به صفحه در مورد عملکرد خود تنظیمی معلم ارائه می دهد. من این کتاب را برای برنامه های آماده سازی معلم توصیه می کنم و قطعا آن را با بسیاری از دانش آموزان و همکارانم به اشتراک خواهم گذاشت.

آناستازیا کیتسانتاس، پروفسور

دانشگاه جورج میسون

During the last several decades, self-regulation of learning has permeated all areas of learning and development, including teaching preparation programs. Self-regulatory competences are essential for successful academic achievement and performance. This book is written for teacher candidates to believe that if they heard a call to teach, they can see in each paragraph of this book that they can do it. Teacher candidates reading this book will find themselves vicariously portrayed in the journey of the four teacher candidates described in this book. They can empathize with their struggles but will also find assurance that through self-regulation their own journeys and dreams could have great outcomes. This book is also written for teacher educators in teaching education programs so that they would realize that by transforming their curriculum in light of new findings on self-regulation, they could facilitate the training process of teacher candidates under their supervision and that self-regulation of learning and teaching matters for teacher candidates.

Drawing on a rich body of research and theory on self-regulation of learning, Bembenutty, White, and Vélez present compelling case studies indicating that the capability of teacher candidates to self-regulate their attainment of educational goals depends on their exposure to self-regulated teacher educators, especially as they model, scaffold, and mentor in classroom settings. This important text gives numerous examples of how teacher educators can become role models and agents for self-regulatory change, and it will be an invaluable resource for courses in education, psychology, and human development.

Barry J. Zimmerman, Professor Emeritus

Graduate Center, The City University of New York

In an effective blend of theory and case histories, Bembenutty, White, and Vélez provide valuable information and advice for prospective teachers and teacher educators. Their focus on help seeking is critical given the array of resources available to overcome early difficulties especially for teachers with significant challenges. Also important is helping them understand the role of delay of gratification in the face of expanding sources of distraction.

Stuart A. Karabenick, Research Professor

University of Michigan

This book builds a really strong case for the importance of self-regulation in teacher education. Moreover, it tells a fascinating story of educational success against the odds, made possible by personal stamina as well as contextual support. Both teacher students and teacher educators around the world will find this book a wonderful inspiration.

Ivar Bråten, Professor

University of Oslo, Norway

This is a practical book which provides a compelling narrative with page after page on teacher self-regulatory functioning. I recommend this book for teacher preparation programs, and I will definitely share it with many of my students and colleagues.

Anastasia Kitsantas, Professor

George Mason University