Designing for the User Experience in Learning Systems

ویرایش: [1st ed.] 
نویسندگان: Evangelos Kapros. Maria Koutsombogera  
سری: Human–Computer Interaction Series 
ISBN (شابک) : 9783319947938 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2018 
تعداد صفحات: XII, 251
[256] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 8 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 52,000



در حالی که تمرکز رشته طراحی و تحقیق UX و علوم یادگیری و رشته‌های طراحی آموزشی اغلب مشابه و تقریباً همیشه مماس است، به نظر می‌رسد شکافی وجود دارد، یعنی عدم ارتباط بین این دو زمینه. در مورد اینکه طراحی UX چگونه می تواند با طراحی آموزشی برای پیشبرد یادگیری کار کند، چیز زیادی گفته نشده است. هدف این کتاب پر کردن این شکاف با ارائه آثاری است که هر دو زمینه را می‌برند. برای نشان دادن این شکاف با جزئیات بیشتر، ما یک نمای ترکیبی از تحقیقات و طراحی UX و فناوری آموزشی ارائه می دهیم. در حالی که دیدگاه سنتی طراحی تجربه یادگیری را به عنوان یک زمینه طراحی آموزشی درک می کند، ما ارتباط آن را با UX برجسته می کنیم، جنبه ای که به طور فزاینده ای مرتبط شده است.

تمرکز ما بر تحقیق و طراحی تجربه کاربر تأکید منحصر به فردی بر تجربه یادگیری انسانی دارد: ما قویاً معتقدیم که در فناوری یادگیری، بخش فن‌آوری تنها واسطه تجربه یادگیری است و ما بر پیشرفت‌های فناوری تمرکز نمی‌کنیم. به خودی خود، همانطور که ما معتقدیم آنها به خودی خود راه حل مشکلات آموزش و پرورش نیستند.

این کتاب با هدف طرح چالش‌ها و فرصت‌ها در این زمینه و برجسته کردن آنها از طریق تحقیقات ارائه شده در فصل‌های مختلف است. بنابراین، فرصتی منحصر به فرد برای نشان دادن حوزه هایی از فناوری یادگیری است که بسیار فراتر از MOOC و فناوری کلاس درس است. این کتاب یک نمای کلی و بینش برجسته در این زمینه ارائه می دهد و هدف آن این است که به عنوان منبعی مهم و با ارزش برای یادگیری محققان و دست اندرکاران باشد.

فصل \"الزامات کاربر هنگام طراحی محتوای الکترونیکی یادگیری: تعامل برای همه\" تحت مجوز CC BY 4.0 در link.springer.com با دسترسی آزاد در دسترس است

While the focus of the UX research and design discipline and the Learning Sciences and instructional design disciplines is often similar and almost always tangential, there seems to exist a gap, i.e. a lack of communication between the two fields. Not much has been said about how UX Design can work hand-in-hand with instructional design to advance learning. The goal of this book is to bridge this gap by presenting work that cuts through both fields. To illustrate this gap in more detail, we provide a combined view of UX Research and Design & Educational Technology. While the traditional view has perceived the Learning Experience Design as a field of Instructional Design, we will highlight its connection with UX, an aspect that has become increasingly relevant.

Our focus on user experience research and design has a unique emphasis on the human learning experience: we strongly believe that in learning technology the technological part is only mediating the learning experience, and we do not focus on technological advancements per se, as we believe they are not the solution, in themselves, to the problems that education is facing.

This book aims to lay out the challenges and opportunities in this field and highlight them through research presented in the various chapters. Thus, it presents a unique opportunity to represent areas of learning technology that go very far beyond the MOOC and the classroom technology. The book provides an outstanding overview and insights in the area and it aims to serve as a significant and valuable source for learning researchers and practitioners.

The chapter "User requirements when designing learning e-content: interaction for all" is available open access under a CC BY 4.0 license at link.springer.com

Front Matter ....Pages i-xii
 Introduction: User Experience in and for Learning  (Evangelos Kapros, Maria Koutsombogera)....Pages 1-13
Front Matter ....Pages 15-15
 Education, Technology and Design: A Much Needed Interdisciplinary Collaboration  (Muriel Garreta-Domingo, Davinia Hernández-Leo, Peter B. Sloep)....Pages 17-39
 A Universally Accessible Self-assessment Gamified Framework and Software Application to Capture 21st Century Skills  (Kathy Kipp, Evangelos Kapros, Ian O’Keeffe)....Pages 41-64
 Designing Pedagogy for Virtual Worlds in Multicultural Environments  (Elaine Hoter, Manal Yazbak Abu Ahmad)....Pages 65-80
 The CHI of Teaching Online: Blurring the Lines Between User Interfaces and Learner Interfaces  (David Joyner)....Pages 81-102
Front Matter ....Pages 103-103
 User Requirements When Designing Learning e-Content: Interaction for All  (Pilar Orero, Irene Tor-Carroggio)....Pages 105-121
 iMuSciCA: Interactive Music Science Collaborative Activities for STEAM Learning  (Vassilis Katsouros, Evita Fotinea, Renaat Frans, Erica Andreotti, Petros Stergiopoulos, Manolis Chaniotakis et al.)....Pages 123-154
 A Case Study of Peer Feedback as a Continuous Assessment Tool for Transversal Competencies  (Mirjam Neelen, Evangelos Kapros, Eddie Walsh)....Pages 155-175
 Constructive Learning by Teaching: Flip-Flop, Peer Evaluation, and Agile Tooltip: Making and Taking Peer Quizzes Synchronized with Lecture Screencasts  (Jan Stelovsky, Michael-Brian Ogawa, Branden Ogata, Umida Stelovska)....Pages 177-200
 Using Animation to Enrich Learning Experience in Sketch-Based Physics Tutoring Systems  (Salman Cheema, Joseph J. LaViola Jr.)....Pages 201-227
Back Matter ....Pages 229-251