Design in Educational Technology: Design Thinking, Design Process, and the Design Studio

​این کتاب نتیجه یک سمپوزیوم تحقیقاتی است که توسط انجمن ارتباطات و فناوری آموزشی [AECT] حمایت می شود. پانزده فصل توسط رهبران این حوزه توسعه داده شد و نشان دهنده به روزترین و پیشرفته ترین روش شناسی در زمینه طراحی آموزشی و فناوری آموزشی است. مفاهیم گسترده طراحی، تفکر طراحی، فرآیند طراحی و استودیو طراحی شناسایی شده و چارچوب کتاب را تشکیل می دهند. این کتاب از پذیرش آگاهانه تفکر طراحی، مانند آنچه در طیف وسیعی از مشاغل مختلف از جمله تجارت، دولت و پزشکی مشهود است، حمایت می کند. در هسته آن تمرکز بر "برنامه ریزی، اختراع، ساختن و انجام دادن" است. (کراس، 1982)، که همگی برای حوزه فناوری آموزشی ارزش دارند. علاوه بر این، این کتاب در تلاش است تا درک عمیقی از فرآیند طراحی در خواننده ایجاد کند. این یک مهارت حیاتی است که اغلب از سایر زمینه های طراحی سنتی نشات می گیرد. بررسی فرآیند طراحی همانطور که تمرین می‌شود، مدل‌های جدید برای طراحی، و راه‌های ارتباط تئوری با توسعه محصولات آموزشی، همگی با هدف ارائه راهنمایی برای طراحان آموزشی نوظهور و تعمیق تمرین متخصصان پیشرفته‌تر، به طور کامل بررسی شده‌اند. در نهایت، از آنجایی که تعداد زیادی از مدارس پیشرو طراحی آموزشی، فرم آموزش استودیویی را برای برنامه‌های حرفه‌ای خود اتخاذ کرده‌اند، ما این موضوع نوظهور را به عنوان راهنمای عملی و متمرکز برای خوانندگان در تمام سطوح در کتاب گنجانده‌ایم.

​This book is the result of a research symposium sponsored by the Association for Educational Communications and Technology [AECT]. The fifteen chapters were developed by leaders in the field and represent the most updated and cutting edge methodology in the areas of instructional design and instructional technology. The broad concepts of design, design thinking, the design process, and the design studio, are identified and they form the framework of the book. This book advocates the conscious adoption of a mindset of design thinking, such as that evident in a range of divergent professions including business, government, and medicine. At its core is a focus on “planning, inventing, making, and doing.” (Cross, 1982), all of which are of value to the field of educational technology. Additionally, the book endeavors to develop a deep understanding of the design process in the reader. It is a critical skill, often drawing from other traditional design fields. An examination of the design process as practiced, of new models for design, and of ways to connect theory to the development of educational products are all fully explored with the goal of providing guidance for emerging instructional designers and deepening the practice of more advanced practitioners. Finally, as a large number of leading schools of instructional design have adopted the studio form of education for their professional programs, we include this emerging topic in the book as a practical and focused guide for readers at all levels.