Der Mathematikunterricht in der Primarstufe: Ziele · Inhalte, Prinzipien · Beispiele

بعد از یک جنبش پرتلاطم در دهه 1960 و اوایل دهه 1970، تدریس ریاضیات در مدارس ابتدایی بدون شک در دو سال گذشته در مرحله تثبیت قرار داشته است که با تجدید نظر انتقادی تحولات آموزشی قبلی و جداسازی کاهو همراه است. و گندم . ممکن است برای برخی از همکاران به نظر برسد که در حال حاضر خیلی زود است که بتوانیم یک \"آموزش\" دروس ریاضیات دوره ابتدایی را در کتاب حاضر ارائه کنیم. ما خودمان نیز بسیار آگاه هستیم که تصور ما در حدی که می‌خواهد آزمایش و بازنگری نشده است. B. معمولاً در مورد تعلیمات حسابی سنتی صادق بود. با این وجود به سه دلیل تصمیم به انتشار آن گرفتیم. اول، ما معتقدیم که نیاز است که معلمان در روند تثبیت بیشتر مشارکت کنند و این مستلزم ارائه چارچوب هایی است که در آن آزمایش و بحث شود. این کتاب چنین چارچوبی را توسعه می دهد.

Nach einer stürmischen Bewegung in den sechzigerund Anfang der siebziger Jahre befindet sich der Mathematikunterricht in der Grundschule seit etwa zwei Jahren zweifellos in einer Phase der Konsolidierung, mit der eine kritische Revision der bisherigen didaktischen Ent­ wicklungen und eine Trennung von Spreu und Weizen einhergehen. Es mag mancher.1 Kollegen im gegenwärtigen Zeitpunkt als zu früh erscheinen, wenn wir mit dem vorliegenden Buch eine "Didaktik" des Mathematikunterrichts in der Grund­ schule vorlegen. Auch wir selbst sind uns sehr bewußt, daß unsere Konzeption nicht in dem Umfang erprobt und überarbeitet ist, wie man es wünschen möchte und wie es z. B. bei den traditionellen Rechendidaktiken in der Regel der Fall war. Wir haben uns aber trotzdem aus drei Gründen zu einer Publikation entschlossen. Erstens halten wir es für notwendig, daß die Lehrerschaft am Prozeß der weiteren Konsoli­ dierung mitarbeiten kann, und glauben, daß dazu Orientierungsrahmen angeboten werden müssen, innerhalb deren experimentiert und diskutiert werden kann. Das vorliegende Buch entwickelt einen solchen Rahmen.