Der Bologna-Prozess: Ein Wendepunkt europäischer Hochschulpolitik?

توماس والتر بررسی می کند که آیا به اصطلاح "فرایند بولونیا" نقطه عطفی در سیاست آموزش عالی اروپا است و اگر چنین است، چه ویژگی هایی دارد. برای این منظور، او ابتدا مراحل اصلی تاریخ سیاست آموزش عالی اروپا را ترسیم می کند. بافت تاریخی نشان می دهد که علاوه بر اتحادیه اروپا، شورای اروپا و یونسکو نیز نقش محوری در سیاست آموزش عالی داشتند. برای فرآیند بولونیا، نویسنده ابتدا ویژگی‌های اساسی را در طول توسعه فرآیند بررسی می‌کند، سپس بر اساس جنبه‌های سیستماتیک. نکته کلیدی این است که پروژه بولونیا یک فرآیند دوگانه سازماندهی مجدد است: از یک سو، ساختارهای آموزش عالی اروپا، از سوی دیگر، نحوه هماهنگی سیاست آموزش عالی اروپا. این فرآیند سازماندهی مجدد توسط یک آرایش پیچیده، ترکیبی و تکاملی کنترل می شود.

Thomas Walter untersucht, ob der sogenannte "Bologna-Prozess" einen Wendepunkt der europäischen Hochschulpolitik darstellt, und wenn ja, an welchen Merkmalen sich das festmachen lässt. Hierfür skizziert er zunächst die wesentlichen Etappen der Geschichte der europäischen Hochschulpolitik. Der historische Kontext zeigt, dass neben der Europäischen Union auch der Europarat und die UNESCO eine zentrale hochschulpolitische Rolle gespielt haben. Für den Bologna-Prozess arbeitet der Autor zuerst entlang der Prozessentwicklung, dann anhand systematischer Aspekte wesentliche Merkmale heraus. Kernpunkt ist, dass es sich bei dem Bologna-Projekt um einen doppelten Prozess zur Neuordnung handelt: einerseits der europäischen Hochschulstrukturen, andererseits des Koordinierungsmodus europäischer Hochschulpolitik. Gesteuert wird dieser Neuordnungsprozess durch ein komplexes, hybrides und evolutionäres Arrangement.