برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Defining Student Success: The Role of School and Culture

دانلود کتاب تعریف موفقیت دانش آموز: نقش مدرسه و فرهنگ

مشخصات کتاب

Defining Student Success: The Role of School and Culture

ویرایش:  
نویسندگان: Lisa M. Nunn  
سری: Rutgers Series in Childhood Studies 
ISBN (شابک) : 9780813563619 
ناشر: Rutgers University Press 
سال نشر: 2014 
تعداد صفحات: 188 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 34,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 13

در صورت تبدیل فایل کتاب Defining Student Success: The Role of School and Culture به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب تعریف موفقیت دانش آموز: نقش مدرسه و فرهنگ نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب تعریف موفقیت دانش آموز: نقش مدرسه و فرهنگ

فرهنگ ما به ما می گوید که کلید موفقیت ترکیبی از استعداد و سخت کوشی است. پس چرا دبیرستان هایی که ظاهراً با این دیدگاه موافق هستند، دانش آموزان را با نرخ های بسیار متفاوتی به کالج می فرستند؟ چرا دانش‌آموزان یک مدرسه موفق می‌شوند در حالی که دانش‌آموزان از مدرسه دیگر در تلاش هستند؟ به پاسخ معمول - عدم تعادل در منابع - این کتاب توضیح بسیار ظریف و پیچیده‌تری را اضافه می‌کند. تعریف موفقیت دانش‌آموز نشان می‌دهد که چگونه مدارس مختلف ایده‌های متفاوت و گاه متناقضی را در مورد آنچه برای موفقیت لازم است پرورش می‌دهند – ایده‌هایی که بیشتر برای حفظ وضعیت موجود انجام می‌دهند تا تحرک رو به بالا. مطالعه لیزا نون بر روی سه دبیرستان دولتی نشان می‌دهد که چگونه باورهای دانش‌آموزان درباره موفقیت خودشان توسط محیط مدرسه خاص آنها شکل می‌گیرد و با برنامه درسی و شیوه‌های آموزشی تقویت می‌شود. در حالی که فرهنگ آمریکایی موفقیت را به طور گسترده به عنوان محصول کار سخت یا استعداد تعریف می کند (در مدرسه، هوش استعدادی است که بیشترین اهمیت را دارد)، نون نشان می دهد که هر مدرسه این خرد فرهنگی آمریکایی را به روش متمایز خود پالایش و تطبیق می دهد - که منعکس کننده حساسیت ها و نگرانی ها است. از افرادی که در هر مدرسه ساکن هستند. در حالی که یک مدرسه این باور را تقویت می کند که تلاش برای موفقیت کافی است، مدرسه دیگر این باور را تقویت می کند که سخت کوشی فقط شما را به این نتیجه می رساند زیرا باید به اندازه کافی باهوش باشید تا به مفاهیم درسی تسلط داشته باشید. در نهایت، نون استدلال می‌کند که این انطباق‌های سطح مدرسه از ایده‌های فرهنگی درباره موفقیت، به مزایا و معایب نامرئی برای آینده دانشجویان دانشگاه تبدیل می‌شوند. تعاریف برخی از مدارس از موفقیت به طور یکپارچه با تعریف پذیرش کالج های نخبه از متقاضی ایده آل مطابقت دارد، در حالی که برخی دیگر بیشتر با انتظارات مؤسسات آموزش عالی متوسط یا پایین مطابقت دارند. این کار تحریک آمیز با بینش خود در مورد انتقال ایده های موفقیت از جامعه به مدرسه به دانش آموز، باید باعث ارزیابی مجدد فرهنگ آموزش متوسطه شود. تنها با درک کامل از این فرآیند، می‌توانیم ابزارهای ثابت‌تری برای تلقین موفقیت، با هر معیاری پیدا کنیم.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The key to success, our culture tells us, is a combination of talent and hard work. Why then, do high schools that supposedly subscribe to this view send students to college at such dramatically different rates? Why do students from one school succeed while students from another struggle? To the usual answer—an imbalance in resources—this book adds a far more subtle and complicated explanation. Defining Student Success shows how different schools foster dissimilar and sometimes conflicting ideas about what it takes to succeed—ideas that do more to preserve the status quo than to promote upward mobility. Lisa Nunn’s study of three public high schools reveals how students’ beliefs about their own success are shaped by their particular school environment and reinforced by curriculum and teaching practices. While American culture broadly defines success as a product of hard work or talent (at school, intelligence is the talent that matters most), Nunn shows that each school refines and adapts this American cultural wisdom in its own distinct way—reflecting the sensibilities and concerns of the people who inhabit each school. While one school fosters the belief that effort is all it takes to succeed, another fosters the belief that hard work will only get you so far because you have to be smart enough to master course concepts. Ultimately, Nunn argues that these school-level adaptations of cultural ideas about success become invisible advantages and disadvantages for students’ college-going futures. Some schools’ definitions of success match seamlessly with elite college admissions’ definition of the ideal college applicant, while others more closely align with the expectations of middle or low-tier institutions of higher education. With its insights into the transmission of ideas of success from society to school to student, this provocative work should prompt a reevaluation of the culture of secondary education. Only with a thorough understanding of this process will we ever find more consistent means of inculcating success, by any measure.