دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Decolonizing Place in Early Childhood Education
دانلود کتاب مکان استعمار زدایی در آموزش دوران کودکی
مشخصات کتاب
Decolonizing Place in Early Childhood Education
ویرایش: 1
نویسندگان: Fikile Nxumalo
سری: Indigenous and Decolonizing Studies in Education
ISBN (شابک) : 1138384542, 9781138384545
ناشر: Routledge
سال نشر: 2019
تعداد صفحات: 179
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 15 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 51,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Decolonizing Place in Early Childhood Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مکان استعمار زدایی در آموزش دوران کودکی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مکان استعمار زدایی در آموزش دوران کودکی
\"این حجم از تعامل پایدار Nxumalo با سایت‌های تحقیقاتی سال‌های اولیه و تمرین در زمینه‌های استعماری مهاجران نشأت می‌گیرد. گفت‌وگوی فرا رشته‌ای پر جنب و جوش از طریق مثال‌های عینی که درهم‌تنیدگی‌های آشفته کودکان را با چیزهای فراتر از انسان، از جمله کوه‌ها، دوباره پیکربندی می‌کند، اجرا می‌شود. درختان افتاده، زنبورها، کرم‌ها و باغ‌ها. فصل‌ها حول چارچوب‌های نظری و روش‌شناختی جدید، مانند شکل‌دهی مجدد حضور، زمین‌تئوری‌پردازی، و شهادت-شاهد لنگر انداخته‌اند. هر فریم فراخوانی برای اقدام برای بی‌ثبات کردن دقیق منطق‌های مخرب انسان‌مرکزی استعماری مهاجرنشین است. انکسومالو که فضایی برای وعده‌های فراوان دیدگاه‌های پساانسان‌گرا و فراتر از انسان دارد، با محدودیت‌های آن‌ها برای حل و فصل تخصیص مستمر غرب از جهان‌سازی و روابط مکان‌های بومی مواجه می‌شود. آموزش های سیاهپوست و بومی که به مسائل مربوط به (استعمار زدایی) در گذر از امپراتوری می پردازد \"--
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
\"The volume draws from Nxumalo\'s sustained engagement with early years research sites and practice in settler colonial contexts. A lively transdisciplinary dialogue is enacted through concrete examples that reconfigure children\'s messy entanglements with the more than human, including mountains, fallen trees, bees, worms and gardens. Chapters are anchored around new theoretical and methodological frames, such as refiguring presence, geotheorizing, and testifying-witnessing. Each frame is a call to action to meticulously destabilize the damaging logics of settler colonial anthropocentrism. While holding space for the many promises of posthumanist and more-than-human perspectives, Nxumalo confronts their limitations for resolving the persistent Western appropriation of Indigenous world making and place relations. The standout final chapter proposes an ethico-ontological framework for nuanced, contingent alliances among Black and Indigenous pedagogies that tackles questions of (de)coloniality across transits of empire\"--
فهرست مطالب
Cover Half Title Series Page Title Page Copyright Page Table of Contents List of Figures Series Editors’ Introduction Acknowledgments Credits 1. Situating Orientations Researcher–Educator–Pedagogista Situating Ontological and Epistemological Terrains Place, Storied Place, and Place Stories Indigenous Knowledges and Posthumanisms: Fractures, Resonances, and Potentialities Data Assemblages and Interruptions Kwasuka Sukela Situating Nature in Early Childhood Education Organization of the Book 2. Storying Practices of Witnessing: Refiguring Quality in Everyday Encounters Unsettling Quality through Performative Witnessing Attuning to Place Specificities Witnessing Cross-Species Socialities Witnessing Damaged Landscapes Mapping Watery Becomings Living Immanent Quality-in-practice: Aporias and Fissures 3. Refiguring Presences Why Refiguring Presences? Refiguring Presences Confronts Everyday Settler Colonialisms Refiguring Presences as Restorying Place Refiguring More-than-human Presences (Dis)entangling Researcher Subjectivities Toward Refiguring Presences 4. Unsettling Forest Encounters Forest Encounters Walking the Forest Trail Lingering at Tree Stumps Touching Tree Hollows Towards Unsettling Place Relations 5. Restorying Garden Relations Refiguring Presences in Community Garden Encounters Cultivating Nature’s Children: Gardening Pedagogy Histories Situating Community Gardens in Political Formations Digging Deeper: Community Gardens in Worldings of Settler Colonialism Unsettling Forest/Garden Lines Relating to More-than-human Assemblages Touching Garden Worms Conclusions: Opening up to Anticolonial Resonances 6. Geotheorizing Place Relations Geotheorizing Mountain–Child Relations Situating Children’s Geo-colonial Inheritances in British Columbia Child–Mountain–Rock Geologic Pedagogies Geontological Interruptions and Resonances Unresolved Frictions A Return to Extractive Events on Burnaby Mountain Toward Geontological Pedagogies 7. Living with Bee Death Western Bumblebees: A Matter of Concern in the Anthropocene Methodological Considerations: Bee–Child Worlding Stories Entangled Lives, Entangled Vulnerabilities Learning about Bees Pollination Worldings Learning to be Affected Touching Death Conclusions 8. Inhabiting a Black Anthropocene Unsettling Whiteness: Toward a Black Anthropocene Thinking with the Black Outdoors Living Black Feminist Geographies Testifying-witnessing: Black Children’s Lives Matter in the Anthropocene Resisting Discourses of Black Un-belonging Tending to Black and Indigenous Relations Moving Forward: Toward Decolonial Place Encounters in Early Childhood Education Appendix References Index
