ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Curriculum in Abundance (Studies in Curriculum Theory)

دانلود کتاب برنامه درسی به وفور (مطالعات در تئوری برنامه درسی)

Curriculum in Abundance (Studies in Curriculum Theory)

مشخصات کتاب

Curriculum in Abundance (Studies in Curriculum Theory)

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0805856013, 9781429462990 
ناشر:  
سال نشر: 2006 
تعداد صفحات: 337 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 40,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 14


در صورت تبدیل فایل کتاب Curriculum in Abundance (Studies in Curriculum Theory) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب برنامه درسی به وفور (مطالعات در تئوری برنامه درسی) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب برنامه درسی به وفور (مطالعات در تئوری برنامه درسی)

در این متن، ژاردین، کلیفورد و فریزن مفهوم برنامه درسی خود را به عنوان فراوانی بیان کرده و کاربردهای آموزشی آن را از طریق مثال‌های خاصی از شیوه‌های کلاس درس، کار کودکان خاص، و معضلات، تصاویر و شیوه‌های درسی خاص که در رویدادهای کلاس درس به وجود می‌آیند، نشان می‌دهند. . مثال‌های دقیق کلاس درس و کاوش‌های دقیق فلسفی تفاوتی را که در تئوری آموزشی و عمل کلاسی ایجاد می‌کند، نشان می‌دهد که موضوعات برنامه درسی که به معلمان و دانش‌آموزان در مدارس سپرده می‌شوند فراوان است. ایده اصلی این است که مشاهده آنچه در کلاس‌های درس در دسترس معلمان و دانش‌آموزان است به‌عنوان فراوان، و نه کمیاب، تاریخ، زبان، تصاویر و ایده‌های نادیده را در زندگی روزمره در کلاس در دسترس قرار می‌دهد – این امکان را فراهم می‌آورد که به معنای واقعی کلمه شکسته شود. عادی بودن رویدادهای کلاس درس، معانی پیچیده و بحث برانگیز آنها را قابل مشاهده، قابل درک و از نظر آموزشی مفید می کند. درک رشته های محول شده به مدارس (مانند ریاضیات، نوشتن، خواندن) به عنوان میراث زنده، نه به عنوان اشیاء بی اثر، تمام شده، ایستا، قابل دستکاری، به این معنی است که کار کلاس مستلزم پرداختن به مکالمات واقعی و زنده است که این رشته ها را تشکیل می دهند. همانطور که آنها در کلاس درس عمل می کنند. این دیدگاه از برنامه درسی به عنوان فراوانی تأثیر عمیقی بر تمرین کلاس درس دارد. برنامه درسی به وفور به برنامه درسی و موضوعات آموزشی مانند ریاضیات، علوم، آموزش محیط زیست، مطالعات اجتماعی، هنرهای زبان و برنامه درسی هنر می پردازد. مسائلی که از دعوت دانشجو معلمان و معلمان شاغل به ایده برنامه درسی فراوان ناشی می شود. موضوع فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس؛ و زیربناهای فلسفی سازه انگاری و معضلاتی که برای تفکر فراوان درباره برنامه درسی ایجاد می کند. همه فصل ها تصاویری از نحوه انجام تحقیقات تفسیری در کلاس ارائه می دهند. این متن بسیار مهم برای دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد در مورد روش های برنامه درسی، نظریه برنامه درسی، تحقیق معلمان، و فلسفه تعلیم و تربیت به خوبی با دانش آموزان، معلمان، مربیان معلمان و محققان در سراسر حوزه آموزش صحبت می کند.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

In this text Jardine, Clifford, and Friesen set forth their concept of curriculum as abundance and illustrate its pedagogical applications through specific examples of classroom practices, the work of specific children, and specific dilemmas, images, and curricular practices that arise in concrete classroom events. The detailed classroom examples and careful philosophical explorations illustrate the difference it makes in educational theory and classroom practice to think of the curriculum topics entrusted to teachers and students in schools as abundant. The central idea is that viewing what is available to teachers and students in classrooms as abundant, rather than scarce, makes available the unseen histories, language, images, and ideas in everyday classroom life–makes it possible to break open the flat, literal “ordinariness” of classroom events, makes their complex and contested meanings visible, understandable, and pedagogically useful. Understanding the disciplines entrusted to schools (such as mathematics, writing, reading) as living inheritances, not as inert, finished, static, manipulable objects, means that the work of the classroom requires getting in on the real, living conversations that constitute these disciplines as they actually function in the classroom. This view of curriculum as abundance has a profound effect on classroom practice. Curriculum in Abundance addresses curriculum and teaching topics such as mathematics, science, environmental education, social studies, language arts, and the arts curriculum; issues that arise from inviting student-teachers and practicing teachers into the idea of curriculum of abundance; the issue of information and communications technologies in the classroom; and the philosophical underpinnings of constructivism and the dilemmas it poses to thinking about curriculum in abundance. All of the chapters provide images of how to conduct interpretive research in the classroom. This critically important text for undergraduate and master’s-level courses on curriculum methods, curriculum theory, teacher research, and philosophy of education speaks eloquently to students, teachers, teacher educators, and researchers across the field of education.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی