Current Approaches To Researching Second Language Learner Processes

دسته بندی: زبانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: Wigglesworth Gillian.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 14 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 116 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 38,000

// بررسی سالانه زبانشناسی کاربردی (2005) 25، ص. 98-111. یادگیری زبان مجموعه پیچیده ای از فرآیندهاست که عمدتاً در ذهن زبان آموز انجام می شود. میزان تمرکز فراگیران آگاهانه بر جنبه‌های خاص زبان، میزان توجه آنها به ویژگی‌های خاص زبان، و چگونگی انجام این کار، موضوع بحث‌های قابل توجهی در رویکردهای نظری مختلف برای فراگیری زبان دوم بوده است. برای محققان در اکتساب زبان دوم، یک معضل این است که چگونه بفهمند زبان آموزان به چه چیزی توجه می کنند، و چگونه، اگر اصلاً، آن را در دانش زبانی در حال توسعه خود بگنجانند. در اینجا، من سه رویکرد را برای تحقیق در مورد فرآیندهای شناختی یادگیرنده مورد بحث قرار می‌دهم که می‌توان از آنها برای شناسایی دانش زبان‌آموزان درباره زبان دوم خود استفاده کرد و بینش‌هایی در مورد فرآیندهای شناختی یادگیرندگان به دست آورد. این رویکردها این پتانسیل را دارند که به درک ما از نحوه یادگیری زبان دوم توسط زبان آموزان کمک کنند، و بنابراین، چگونه این کار ممکن است تسهیل شود. رویکرد اول تلاش می‌کند تا از طریق استفاده از پروتکل‌های بلند فکر کردن، مستقیماً به افکار یادگیرنده کمک کند، در حالی که روش دوم شامل تعامل فراگیران با فعالیت‌هایی است که آنها را به صحبت با صدای بلند تشویق می‌کند، بنابراین بینشی در مورد فرآیندهای فکری آنها ارائه می‌دهد. رویکرد سوم از اثرات برنامه ریزی بر عملکرد کار برای بررسی نحوه نظارت زبان آموزان بر زبان خود استفاده می کند.

// Annual Review of Applied Linguistics (2005) 25, p. 98–111. Language learning is a complex set of processes that largely take place in the learner’s head. The extent to which learners consciously focus on specific aspects of language, the degree to which they notice particular features of language, and how this is done has been the object of considerable debate in different theoretical approaches to second language acquisition. For researchers in second language acquisition, one dilemma is how to find out what learners notice, and how, if at all, they incorporate this into their developing linguistic knowledge. Here, I discuss three approaches to researching learner cognitive processes that can be used to identify the knowledge that learners have about their second language, and obtain some insights into the cognitive processes of learners. These approaches have the potential to contribute to our understanding of how learners learn a second language, and, therefore, how this task may be facilitated. The first approach attempts to tap directly into the learner’s thought through the use of think-aloud protocols, whereas the second involves having learners engage with activities that encourage them to talk aloud, thus providing insights into their thought processes. The third approach uses planning effects on task performance to investigate how learners monitor their language.