Cultural Perspectives on the Mathematics Classroom

آموزش و یادگیری ریاضیات با توجه به آمادگی فکری کودک، بحث در مورد یادگیری تکه تکه در مقابل درک و اخیراً فرآیندهای ریاضی و تفکر تحت سلطه قرار گرفته است. نگاه به کلاس درس ریاضیات امروزی کاملاً بر روی دانش‌آموز متمرکز است. با این حال، اخیراً، مطالعات ریاضیات در شیوه های اجتماعی، از جمله بازار و خانه، تغییر تمرکز را آغاز کرده است. فرهنگ به عنوان کلیدی برای درک مبنایی که یادگیرنده بر اساس آن معنا را تصاحب می کند، شناخته شده است. فصل‌های این کتاب به موقع تلاش می‌کنند تا با این تغییر تمرکز درگیر شوند و مشارکت‌های اصلی را در بحث در مورد آموزش و یادگیری ریاضیات ارائه دهند. آنها دیدگاه های نظری را اتخاذ می کنند در حالی که از کلاس درس به عنوان منبع تحقیق و مکان تغییر و توسعه بالقوه استفاده می کنند. این کتاب برای استادان و محققان و معلمانی که با کلاس درس به عنوان یک پدیده فرهنگی درگیر هستند، مورد توجه اساسی خواهد بود.

Mathematics teaching and learning have been dominated by a concern for the intellectual readiness of the child, debates over rote learning versus understanding and, recently, mathematical processes and thinking. The gaze into today's mathematics classroom is firmly focused on the individual learner. Recently, however, studies of mathematics in social practices, including the market place and the home, have initiated a shift of focus. Culture has become identified as a key to understanding the basis on which the learner appropriates meaning. The chapters in this timely book attempt to engage with this shift of focus and offer original contributions to the debate about mathematics teaching and learning. They adopt theoretical perspectives while drawing on the classroom as both the source of investigation and the site of potential change and development. The book will be of fundamental interest to lecturers and researchers and to teachers concerned with the classroom as a cultural phenomenon.