Cross-Language Relations in Composition

روابط بین زبانی در ترکیب مهمترین دانشمندان را در زمینه های آهنگسازی، نگارش زبان دوم، آموزش، و مطالعات سوادآموزی گرد هم می آورد تا به محدودیت های خط مشی صرفاً انگلیسی ضمنی رسیدگی کند. رایج در آموزش و پژوهش ترکیب و پیشنهاد تغییرات به نفع دانشجویان و مربیان نویسندگی در سراسر ایالات متحده است. ویراستاران بروس هورنر، مین ژان لو و پل، با توجه به تنوع زبانی رو به رشد دانشجویان و اساتید، تغییرات مداوم در زبان انگلیسی در نتیجه جهانی شدن، و دسته بندی های مبهم زبان انگلیسی بومی، خارجی و زبان دوم. کی ماتسودا مجموعه مقالات پیشگامانه ای را گردآوری کرده است که سلطه تک زبانه انگلیسی را در مطالعه و آموزش آهنگسازی به چالش می کشد و پیگیری رویکردهایی را تشویق می کند که چند زبانه بودن و نوشتن چند زبانه را به عنوان هنجار تدریس و تحقیق در نظر می گیرند.


> 9 فصل شامل بخش 1 مجموعه بر منشأ تعصب "فقط انگلیسی" که بر کلاس های آهنگسازی ایالات متحده غالب است تمرکز دارد و روش های جایگزینی برای آموزش و تحقیق ارائه می کند که این تک زبانه بودن را به چالش می کشد. در بخش 2، 9 معلم و دانش پژوه که از دیدگاه های نظری، نهادی و حرفه ای مختلف نمایندگی می کنند، راه های جدید، قانع کننده و ملموسی را برای درک و آموزش ترکیب به دانش آموزان انگلیسی «جهانی» و متکثر، یک زبان در حال تکامل در یک زبان چند زبانه پیشنهاد می کنند. جهان

با تکیه بر کار نظری اخیر در مورد ژانر، پیچیدگی، عملکرد و هویت، و همچنین پسااستعمار، روابط بین زبانی در ترکیب یک رویکرد کاملاً جدید برای آموزش و تحقیق ترکیب ارائه می دهد. برای همه کسانی که در کلاس های چند زبانه کالج امروزی نویسندگی تدریس می کنند بسیار ارزشمند خواهد بود.

 

Cross-Language Relations in Composition brings together the foremost scholars in the fields of composition, second language writing, education, and literacy studies to address the limitations of the tacit English-only policy prevalent in composition pedagogy and research and to suggest changes for the benefit of writing students and instructors throughout the United States. Recognizing the growing linguistic diversity of students and faculty, the ongoing changes in the English language as a result of globalization, and the increasingly blurred categories of native, foreign, and second language English speakers, editors Bruce Horner, Min-Zhan Lu, and Paul Kei Matsuda have compiled a groundbreaking anthology of essays that contest the dominance of English monolingualism in the study and teaching of composition and encourage the pursuit of approaches that embrace multilingualism and cross-language writing as the norm for teaching and research.

The nine chapters comprising part 1 of the collection focus on the origins of the “English only” bias dominating U.S. composition classes and present alternative methods of teaching and research that challenge this monolingualism. In part 2, nine composition teachers and scholars representing a variety of theoretical, institutional, and professional perspectives propose new, compelling, and concrete ways to understand and teach composition to students of a “global,” plural English, a language evolving in a multilingual world.           

Drawing on recent theoretical work on genre, complexity, performance and identity, as well as postcolonialism, Cross-Language Relations in Composition offers a radically new approach to composition teaching and research, one that will prove invaluable to all who teach writing in today’s multilingual college classroom.