Critical Perspectives on Plurilingualism in Deaf Education

این کتاب اولین جلد بین المللی ویرایش شده است که بر دیدگاه های انتقادی در مورد چندزبانی در آموزش ناشنوایان متمرکز است، که شامل آموزش در داخل و خارج از مدارس و در طول عمر می شود. این کتاب مروری انتقادی و تصویری از استفاده از زبان اشاره در آموزش برای کودکان ناشنوای امروزی ارائه می‌دهد و مسائل معاصر در آموزش کودکان ناشنوا مانند دوزبانگی دووجهی، ترجمان، آموزش معلمان، تفسیر زبان اشاره و یادگیری زبان اشاره والدین را بررسی می‌کند. تحقیقات ارائه شده در این کتاب نشان دهنده پیشرفت قابل توجهی در درک استفاده از زبان کودکان ناشنوا است و بینش هایی را در مورد انعطاف پذیری و عمل گرایی ناشنوایان جوان و شیوه های ارتباطی خانواده های آنها ارائه می دهد. این دیدگاه جوانان ناشنوا و والدین آنها را در مورد استفاده از زبان آنها در بر می گیرد که تا به امروز به ندرت در تحقیقات قابل مشاهده است.

This book is the first edited international volume focused on critical perspectives on plurilingualism in deaf education, which encompasses education in and out of schools and across the lifespan. The book provides a critical overview and snapshot of the use of sign languages in education for deaf children today and explores contemporary issues in education for deaf children such as bimodal bilingualism, translanguaging, teacher education, sign language interpreting and parent sign language learning. The research presented in this book marks a significant development in understanding deaf children's language use and provides insights into the flexibility and pragmatism of young deaf people and their families’ communicative practices. It incorporates the views of young deaf people and their parents regarding their language use that are rarely visible in the research to date.