دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Linda Nilson. Barry J. Zimmerman
سری:
ISBN (شابک) : 1579228674, 9781579228675
ناشر: Stylus Publishing
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 180
[186]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Creating Self-Regulated Learners: Strategies to Strengthen Students’ Self-Awareness and Learning Skills به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ایجاد یادگیرندگان خودتنظیمی: راهبردهایی برای تقویت خودآگاهی و مهارت های یادگیری دانش آموزان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
اکثر دانشآموزان ما نه میدانند یادگیری چگونه کار میکند و نه
باید برای اطمینان از آن چه کاری انجام دهند، که به ضرر مطالعات و
پیشرفت آنها به عنوان یادگیرنده مادام العمر است.
نقطه عزیمت این کتاب این است که ادبیاتی در مورد یادگیری
خودتنظیمی که به ما می گوید که یادگیری عمیق، پایدار و مستقل به
یادگیرندگان نیاز دارد که طیفی از مهارت های شناختی، نگرش های
عاطفی و حتی فعالیت های بدنی را وارد بازی کنند - که بیشتر دانش
آموزان از آنها کاملاً بی اطلاع هستند. و این که خودتنظیمی، که
ارتباط چندانی با هوش اندازه گیری شده ندارد، تقریباً توسط هر کسی
قابل توسعه است و پیش نیاز اساسی موفقیت تحصیلی است.
لیندا نیلسون زمینه تئوریک خودتنظیمی دانش آموزان را فراهم می
کند. ، شواهدی که نشان می دهد پیشرفت موفقیت را افزایش می دهد و
راهبردهایی برای کمک به دانش آموزان در توسعه آن. او مجموعهای از
فعالیتها و تکالیف آزمایششده را ارائه میکند که از طریق آن
دانشآموزان میتوانند به تدریج روی مهارتهای یادگیری خود نظارت
کنند، و مهارتهای یادگیری خود را بهبود بخشند. توضیح می دهد که
چگونه می توان آنها را با اجزای دوره های مختلف و در برنامه های
مختلف ادغام کرد. و چگونگی ترکیب عمدی و یکپارچه آنها را در طراحی
دوره برای رسیدن به اهداف انضباطی و توسعه دانش آموز به طور موثر
توضیح می دهد. با توجه به اینکه اکثر اساتید با این استراتژیها
آشنا نیستند، او همچنین توصیه میکند که چگونه برای معرفی آنها به
کلاس درس و افزودن موارد بیشتر به عنوان مربیان با استفاده از
آنها اعتماد به نفس بیشتری داشته باشند.
کتاب با شرح دروس مختلف به پایان میرسد. زمینه هایی برای ارائه
مدل ها و ایده هایی برای اجرا.
در زمان نگرانی بسیار در مورد آنچه دانش آموزان ما در کالج می
آموزند و اینکه چقدر برای چالش های اقتصاد و جامعه فردا آماده
هستند، یادگیری خودتنظیمی راه حل اطمینان بخشی را به خصوص در
دوران تحصیل ارائه می کند. نشان می دهد که دانش آموزان مبارز
بیشترین سود را از تمرین آن می برند.
Most of our students neither know how learning works nor what
they have to do to ensure it, to the detriment both of their
studies and their development as lifelong learners.
The point of departure for this book is the literature on
self-regulated learning that tells us that deep, lasting,
independent learning requires learners to bring into play a
range of cognitive skills, affective attitudes, and even
physical activities – about which most students are wholly
unaware; and that self-regulation, which has little to do with
measured intelligence, can be developed by just about anyone
and is a fundamental prerequisite of academic success.
Linda Nilson provides the theoretical background to student
self-regulation,the evidence that it enhances achievement, and
the strategies to help students develop it. She presents an
array of tested activities and assignments through which
students can progressively reflect on, monitor and improve
their learning skills; describes how they can be integrated
with different course components and on various schedules; and
elucidates how to intentionally and seamlessly incorporate them
into course design to effectively meet disciplinary and student
development objectives. Recognizing that most faculty are
unfamiliar with these strategies, she also recommends how to
prepare for introducing them into the classroom and adding more
as instructors become more confident using them.
The book concludes with descriptions of courses from different
fields to offer models and ideas for implementation.
At a time of so much concern about what our students are
learning in college and how well prepared they are for the
challenges of tomorrow’s economy and society, self-regulated
learning provides a reassuring solution, particularly as
studies indicate that struggling students benefit the most from
practicing it.