Creating Project-Based STEM Environments: The REAL Way

این کتاب محیط‌های مبتنی بر پروژه را مدل‌سازی می‌کند که عمداً حول استانداردهای ایالات متحده مرکزی مشترک (CCSS، 2010) برای ریاضیات، استانداردهای علمی نسل بعدی (ایالت‌های پیشرو NGSS، 2013) برای علم و فناوری آموزشی ملی طراحی شده‌اند. استانداردها (ISTE، 2008). هدف اصلی این کتاب این است که نشان دهد چگونه کلاس های درس STEM مدارس راهنمایی می تواند به طور هدفمند برای یادگیرندگان قرن بیست و یکم طراحی شود و شواهدی در مورد اینکه چگونه تجربیات یادگیری موقعیتی منجر به یادگیری پیشرفته تر می شود، ارائه دهد. این منبع دستورالعمل پروژه محور (PBI) نحوه طراحی و اجرای واحدهای پروژه محور میان رشته ای را بر اساس REAL (کاوش های واقعی در یادگیری نجومی - واحد 1) و CREATES (واکنش های شیمیایی مهندسی شده برای رسیدگی به موقعیت های انرژی حرارتی - واحد 2) نشان می دهد. محتوای کتاب جزئیات این دو واحد PBI را با کار دانش‌آموزی معتبر، توضیحات و تحقیقات پشت هر درس (از جمله تصورات نادرستی که ممکن است دانش‌آموزان در مورد محتوای STEM داشته باشند)، نتایج تحقیقات قبل و بعد از اجرای واحد با بیش از 40 معلم و هزاران دانش‌آموز را شرح می‌دهد. علاوه بر این دو بخش، فصل‌هایی وجود دارد که نحوه طراحی واحدهای PBI مبتنی بر تحقیق خود را شرح می‌دهد که شامل نظرات معلمان در مورد استراتژی‌ها، موانع غلبه‌شده و موفقیت‌هایی است که آنها واحدهای PBI خود را برای اولین بار پس از یادگیری نحوه ایجاد PBI طراحی و اجرا کردند. محیط های STEM به روش "واقعی".

This book models project-based environments that are intentionally designed around the United States Common Core State Standards (CCSS, 2010) for Mathematics, the Next Generation Science Standards (NGSS Lead States, 2013) for Science, and the National Educational Technology Standards (ISTE, 2008). The primary purpose of this book is to reveal how middle school STEM classrooms can be purposefully designed for 21st Century learners and provide evidence regarding how situated learning experiences will result in more advanced learning. This Project-Based Instruction (PBI) resource illustrates how to design and implement interdisciplinary project-based units based on the REAL (Realistic Explorations in Astronomical Learning – Unit 1) and CREATES (Chemical Reactions Engineered to Address Thermal Energy Situations – Unit 2). The content of the book details these two PBI units with authentic student work, explanations and research behind each lesson (including misconceptions students might hold regarding STEM content), pre/post research results of unit implementation with over 40 teachers and thousands of students. In addition to these two units, there are chapters describing how to design one’s own research-based PBI units incorporating teacher commentaries regarding strategies, obstacles overcome, and successes as they designed and implemented their PBI units for the first time after learning how to create PBI STEM Environments the “REAL” way.