دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: 2nd Revised edition نویسندگان: Vale Walkerdine سری: Studies in Mathematics Education ISBN (شابک) : 9780203209394, 0750708166 ناشر: Springer سال نشر: 1998 تعداد صفحات: 205 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Counting Girls Out: Girls & Mathematics به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب شمارش دختران: دختران و ریاضیات نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
پرسش در مورد موفقیت دختران در ریاضیات با هر نوع افسانه، "شواهد" نادرست و نظریه پردازی در مورد بدن جنسیتی و ذهن جنسیتی مواجه می شود. «واحد دختران و ریاضیات» به رهبری والری واکردین، در طی ده سال، تحقیقات نظری و تجربی مفصلی را در این زمینه انجام داده است. این کتاب به موضوعات و تعصبات می پردازد و بسیاری از ادعاهای مطرح شده در مورد ذهن زنان را مورد بررسی قرار داده و به چشم می اندازد. همچنین رابطه بین شواهد و توضیح را مورد بررسی قرار می دهد: چرا دختران وقتی خوب عمل می کنند هنوز ضعیف هستند، اما پسرها حتی زمانی که این کار را نمی کنند اعتبار دارند؟
The question about girls' attainment in mathematics is met with every kind of myth, false 'evidence', and theorizing about the gendered body and the gendered mind. The 'Girls and Mathematics Unit' led by Valerie Walkerdine has, over a period of ten years, carried out a detailed theoretical and empirical investigation in this area. The book tackles issues and prejudice and examines and puts into perspective many claims that have been made about women's minds. It also probes the relationship between evidence and explanation: why are girls still taken to be lacking when they perform well, but boys are credited even when they do not?