دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Core knowledge and conceptual change
دانلود کتاب دانش اصلی و تغییر مفهومی
مشخصات کتاب
Core knowledge and conceptual change
ویرایش: 1 نویسندگان: Barner. David, Baron. Andrew Scott سری: Oxford series in cognitive development ISBN (شابک) : 9780190467630, 0190467630 ناشر: Oxford university press سال نشر: 2016 تعداد صفحات: 409 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 43,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب دانش اصلی و تغییر مفهومی: روانشناسی شناختی، زبان، اکتساب، ادراک اجتماعی در کودکان، ساخت گرایی (روانشناسی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Core knowledge and conceptual change به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دانش اصلی و تغییر مفهومی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب دانش اصلی و تغییر مفهومی
ما مفاهیمی مانند \"اتم\" \"نیرو\" \"عدد صحیح\" و \"دموکراسی\"
را مدتها پس از تولد به دست می آوریم. این مفاهیم بخشی از وضعیت
شناختی اولیه انسان نیستند. مفاهیم دیگری مانند \"شیء\" \"علت\"
یا \"عامل\" ممکن است در اوایل دوران نوزادی وجود داشته باشند -
البته نه به صورت ذاتی. فرآیندهای تغییر در طول توسعه مفهومی ما
اتفاق می‌افتد، که دو سؤال کلیدی را برمی‌انگیزد: کدام مفاهیم
انسانی دانش فطری و اصلی را تشکیل می‌دهند؟ چگونه انسان ها مفاهیم
جدیدی را به دست می آورند، و چگونه این مفاهیم در توسعه تغییر می
کنند؟
دانش اصلی و تغییر مفهومی مقدمه نظری و تجربی منحصر به
فردی برای مطالعه توسعه مفهومی، مستندسازی کلید ارائه می دهد.
پیشرفت‌ها در مطالعات موردی، از جمله علم پیشگام در بازنمایی‌های
انسانی از زبان، اشیاء، اعداد، رویدادها، رنگ، فضا، زمان، باورها
و خواسته‌ها. به‌علاوه، چگونگی مشارکت انسان‌ها در استدلال اخلاقی
و تبیین علّی را بررسی می‌کند: آیا انسان‌ها خوب به دنیا می‌آیند
و توسط دنیایی ناقص آلوده شده‌اند، یا باید به کودکان اخلاقی بودن
را بیاموزیم؟ آیا مفهومی مانند "آزادی" می تواند در روح انسان
تنیده شود یا این یک اختراع تاریخی است که در طول نسل های مختلف
انسان ساخته شده است؟ این کتاب که توسط فهرستی برجسته از مشارکت
کنندگان مشهور در رشد کودک و علوم شناختی نوشته شده است، به طور
گسترده و عمیق به ابزارهای شناختی موجود در بدو تولد می پردازد که
تغییر کاربری داده شده، ترکیب شده و به بازنمایی های مفهومی
پیچیده و انتزاعی بزرگسالان تبدیل می شوند و باید از آنها استفاده
شود. علاقه به روانشناسان رشد، زبان شناسان، فیلسوفان و دانشجویان
علوم شناختی.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
We acquire concepts such as "atom," "force," "integer," and
"democracy" long after we are born; these concepts are not part
of the initial cognitive state of human beings. Other concepts
like "object," "cause," or "agent" may be present early in
infancy--if not innately. Processes of change occur throughout
our conceptual development, which prompts two key questions:
Which human concepts constitute innate, core knowledge? How do
humans acquire new concepts, and how do these concepts change
in development?
Core Knowledge and Conceptual Change provides a unique
theoretical and empirical introduction to the study of
conceptual development, documenting key advances in case
studies, including ground-breaking science on human
representations of language, objects, number, events, color,
space, time, beliefs, and desires. Additionally, it explores
how humans engage in moral reasoning and causal explanation:
Are humans born good and tainted by an imperfect world, or do
we need to teach children to be moral? Could a concept like
"freedom" be woven into the human soul, or is it a historical
invention, constructed over generations of humans? Written by
an eminent list of contributors renowned in child development
and cognitive science, this book delves widely, and deeply,
into the cognitive tools available at birth that are
repurposed, combined, and transformed to complex, abstract
adult conceptual representations, and should be of interest to
developmental psychologists, linguists, philosophers, and
students of cognitive science.
