Continuing Higher Education and Lifelong Learning: An international comparative study on structures, organisation and provisions

این بررسی تطبیقی ​​در سال 2006 انجام شد و ساختار، سازمان و انواع مقررات ادامه تحصیلات عالی را در شش کشور (به ترتیب حروف الفبا) نشان می دهد: اتریش، فنلاند، فرانسه، آلمان، بریتانیا و انگلستان. ایالات آمریکا. علاوه بر آن، دیگر «بازیگران مهم» در زمینه یادگیری مادام‌العمر، مانند دانشگاه‌های شرکتی و انجمن‌های تحقیقاتی را شامل می‌شود. همه مطالعات کشوری کارکردها و محدودیت های ادامه تحصیلات عالی را تحلیل می کنند. این کار با تجزیه و تحلیل الف) شرایط چارچوب مربوطه در هر کشور، ب) مدیریت (ساختارهای سازمانی، مدیریت مالی، بازاریابی، تضمین کیفیت، پورتفولیوهای برنامه، تنظیمات یادگیری و غیره) و ج) انواع مقررات (رو در رو) انجام می شود. -درس های چهره، یادگیری آنلاین، یادگیری ترکیبی، پذیرش در دوره ها، اعتباربخشی یادگیری قبلی، امتیازات اعتباری و غیره). خلاصه مطالعات کشور در نهایت بررسی موقعیت های فردی را نشان می دهد و شباهت ها و تفاوت ها را نشان می دهد. در مورد فعالیت مؤسسات آموزش عالی به عنوان مؤسسات یادگیری مادام العمر نتیجه گیری می کند.

This comparative survey was conducted in 2006 and shows the structure, organisation and types of provisions of continuing higher education in six countries (in alphabetical order): Austria, Finland, France, Germany, the United Kingdom and the United States of America. In addition to that, other "important players" in the field of lifelong learning are included, such as corporate universities and research associations. All country studies analyse the functions and restraints of continuing higher education. This is done by analysing a) the relevant framework conditions in each country, b) the management (organisational structures, financial management, marketing, quality assurance, programme portfolios, learn settings etc.) and c) the types of provisions (face-to-face lessons, online learning, blended-learning; admission to courses; accreditation of prior learning; credit points etc.). The summary of the country studies finally shows a survey of the individual situations and displays the similarities and differences. It draws conclusions for the activities of higher education institutions as lifelong learning institutions.