Contemporary Intervention Research in Learning Disabilities: An International Perspective

اخیراً، در زمینه ناتوانی های یادگیری، یکی از زیر حوزه های آموزش ویژه، تحول جالبی قابل تشخیص است. این توسعه بر تمرکز روزافزون متخصصان ناتوانی‌های یادگیری بر تئوری‌سازی و تحقیقات تجربی متمرکز است و در انبوه کتاب‌هایی که در حال حاضر منتشر می‌شوند منعکس شده است. این کتاب‌های تازه منتشر شده با تأکید واضحشان بر مسائل مفهومی و روش‌شناختی همراه با دستورالعمل‌هایی برای جستجوی آینده، اساساً با عمده کتاب‌های درسی ناتوانی‌های یادگیری تفاوت دارند. آنها عبارتند از S. Vaughn و C. Bos (Eds.)، Research in Learning Disabilities: Issues and Future Directions، که در سال 1987 توسط College-Hill منتشر شد. T. E. Scruggs and B. Y. L. Wong (Eds.), Intervention Research in Learning Disability, منتشر شده در سال 1990 توسط Springer-Verlag. و ال. سوانسون (ویرایشگر)، ناتوانی های یادگیری: مسائل نظری و تحقیقاتی، منتشر شده در سال 1991 توسط لارنس ارلبوم آسو. همانطور که در این سه کتاب منعکس شده است، این رشته با جهت گیری خدمات آغاز شد و فراتر از آن تکامل یافته و با آرزوی تبدیل شدن به یک رشته علمی به سن بلوغ رسیده است. این کتاب ها را می توان برای بیان تلاش های هماهنگ متخصصان ناتوانی های یادگیری برای ترویج نظریه سازی و تحقیقات تجربی استفاده کرد. انکارناپذیر است که این کتاب ها اطلاعات ارزشمندی در مورد مسائل مفهومی و تحقیقات در مورد ناتوانی های یادگیری ارائه می دهند. با این وجود، به نظر می رسد که آنها یک اشکال دارند، یعنی تمرکز آنها منحصراً بر تحقیقات ناتوانی های یادگیری در آمریکای شمالی است.

Recently, in the area of learning disabilities, a subarea of special educa­ tion, an interesting development has become discernible. This develop­ ment centers on the increasing focus of learning disabilities professionals on theory building and empirical research, and it is reflected in the spate of books currently being published. With their clear emphasis on con­ ceptual and methodological issues along with directions for future re­ search, these newly published books differ essentially from the bulk of learning disabilities textbooks. They include S. Vaughn and C. Bos (Eds. ), Research in Learning Disabilities: Issues and Future Directions, published in 1987 by College-Hill; T. E. Scruggs and B. Y. L. Wong (Eds. ), Intervention Research in Learning Disabilities, published in 1990 by Springer-Verlag; and L. Swanson (Ed. ), Learning Disabilities: Theore­ tical and Research Issues, published in 1991 by Lawrence Erlbaum Asso­ ciates. As reflected in these three books, the discipline began with a service orientation and has evolved beyond that to come of age with aspirations of becoming a scientific discipline. These books can be taken to voice the concerted efforts ,of learning disabilities professionals to promote theory building and empirical research. Undeniably these books provide valuable information on conceptual issues and research in learning disabilities. Nevertheless, they appear to have one drawback, namely, they focus exclusively on learning disabilities research in North America.