Contemporary Approaches to Behaviour and Mental Health in the Classroom

بر اساس آخرین تحقیقات در این زمینه، این کتاب تئوری و عمل را با برنامه‌ها و سیاست‌های کلیدی در مورد رفتار، سلامت روان و رفاه کودکان پیوند می‌دهد. این کتاب چگونه سیاست و تحقیق را تحت تأثیر قرار می دهد و طیف وسیعی از اقدامات کل مدرسه و معلمان را برای حمایت از همه کودکان، به ویژه برای کسانی که رفتارشان چالش برانگیز است، ارائه می دهد.

اما کلارک راهنمایی می‌کند که چگونه تمرین‌کنندگان باید به طور مؤثر از کودکان حمایت کنند و رفتار دانش‌آموزان را مدیریت کنند و چگونگی تأثیر معنادار نظریه و خط‌مشی بر آنچه ما در کلاس درس انجام می‌دهیم را دنبال می‌کند. این کتاب به سه بخش مجزا تقسیم شده است که هر بخش دارای مجموعه ای از فعالیت های تأملی و نکات تفکر و همچنین پیشنهادهایی برای مطالعه بیشتر است. فصل‌های بخش اول شامل تمرکز بر آنچه که اقدامات انجام شده برای حمایت و مدیریت رفتار در کلاس را نشان می‌دهد. در بخش دوم، فصل‌ها به بررسی رویکردهای خاص و کاوش در نظریه‌ها و تحقیقاتی می‌پردازند که زیربنای آنها هستند. بخش پایانی رویکردهای اخلاق محور برای رفتار حمایتی از جمله استفاده از تحقیق فلسفی توسط دکتر ایمی کوئیک فال، بررسی به موقع و بسیار مهم «حقیقت های ابدی» توسط پروفسور جان ویسر، و مروری بر دیدگاه های فنلاندی در مورد رفتار در مدارس را به اشتراک می گذارد. کشوری که اغلب، و به درستی، به عنوان چراغی برای عملکرد خوب در نظر گرفته می‌شود.

این کتاب طیف وسیعی از تحقیقات، سیاست‌ها و عملکردها را ارائه می‌کند و به این ترتیب، هدف آن استفاده برای طیف وسیعی از خوانندگان است. این می تواند شاغلین را در کلاس درس، از معلمان اولیه شغلی گرفته تا کسانی که تجربه زیادی دارند، و همچنین رهبران ارشد و کسانی که در زمینه های وسیع تری با کودکان کار می کنند، پشتیبانی و توسعه دهد. همچنین به دلیل تعادل نظریه و عمل ارائه شده برای دانشجویان و محققین مفید خواهد بود.

Based on latest research in the field, this book links theory and practice with key agendas and policies on behaviour, children’s mental health and well-being. It considers how policy and research influence and provides a range of whole-school and individual-teacher actions to support all children, but particularly for those whose behaviour is seen as challenging.

Emma Clarke provides guidance on how practitioners should most effectively support children and manage pupils’ behaviour and tracks how theory and policy has had a meaningful impact on what we do in the classroom. The book is divided into three distinct parts, each with its own set of reflective activities and thinking points as well as suggestions for further reading. Chapters in section one includes a focus on what informs the actions taken to support and manage behaviour in the classroom. In section two, the chapters move on to consider specific approaches and delve into the theories and research which underpin them. The final section shares ethos-focused approaches to supporting behaviour including the use of philosophical inquiry by Dr Aimee Quickfall, a timely and highly important review of the ‘eternal verities’ by Professor John Visser, and an overview of Finnish perspectives on behaviour in schools – a country often, and rightly, held up as a beacon on good practice.

The book presents a range of research, policy and practice and, as such, aim to be of use to a range of readers. It can support and develop practitioners in the classroom, from early career teachers to those with a wealth of experience, as well as senior leaders and those working in wider contexts with children. It will also be useful for students and researchers due to the balance of theory and practice presented.