دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Constructing Meaning in a Science Methods Course for Prospective Elementary Teachers: A Case Study
دانلود کتاب درس ساخت معنا در روش علم برای معلمان آینده نگر ابتدایی: مطالعه موردی
مشخصات کتاب
Constructing Meaning in a Science Methods Course for Prospective Elementary Teachers: A Case Study
ویرایش:
نویسندگان: Barbara S. Spector (auth.)
سری:
ISBN (شابک) : 9789463004114, 9789463004107
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2016
تعداد صفحات: 118
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 29,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب درس ساخت معنا در روش علم برای معلمان آینده نگر ابتدایی: مطالعه موردی: آموزش، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Constructing Meaning in a Science Methods Course for Prospective Elementary Teachers: A Case Study به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب درس ساخت معنا در روش علم برای معلمان آینده نگر ابتدایی: مطالعه موردی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب درس ساخت معنا در روش علم برای معلمان آینده نگر ابتدایی: مطالعه موردی
معلمان آینده علوم ابتدایی چگونه فکر می کنند؟ این مطالعه موردی • الگوهای فکری مشترک برای معلمان ابتدایی را آشکار می کند؛ • ویژگی های رفتاری آنها را در حین یادگیری آموزش علوم که معمولاً در ادبیات کنونی ذکر نشده است، شناسایی می کند؛ • راهبردهای تغییر را برای تسریع در خدمت معلمان ابتدایی ارائه می دهد که کل نگر، سازنده گرا، تحقیق/عمل را در بر می گیرند. پارادایم مبتنی بر مطابق با استانداردهای تعیین شده توسط برنامه درسی. فصول این کتاب خواننده را در دنباله‌ای از قسمت‌های این درس روش‌های علمی غوطه‌ور می‌کند و ماجراجویی تبدیل نظریه به عمل را در حین تجزیه و تحلیل تعاملات دانش‌آموز-دانشجو/دانشجو-معلم و نتایج آن در یک کلاس درس معکوس مبتنی بر تحقیق نشان می‌دهد. راهبردهای ارائه شده به معلمان دوره ابتدایی کمک می کند تا • استانداردهای ملی و دولتی را اجرا کنند؛ • یادگیری/تدریس علوم را از «کسب و کار معمول» به استفاده از شیوه های علمی و مهندسی در کلاس درس تغییر دهند؛ • تغییرات شناختی و رفتاری لازم برای تغییر پارادایم ها و از بین بردن اضطراب علم ایجاد کنند. • عبور از مراحل غم و اندوه که در از دست دادن پارادایم مکانیکی مسلط است. این کتاب خوانندگان وسیعی از جمله مربیان علوم، دانشمندان و مهندسان را مورد توجه قرار خواهد داد. مدیران، سرپرستان و معلمان ابتدایی در یک محیط آموزش بالینی؛ حفظ معلمان ابتدایی؛ و هر کسی که به دنبال بهبود آموزش STEM در مدارس ابتدایی است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
How do prospective elementary science teachers think? This case study • reveals thinking patterns common to preservice elementary teachers;• identifies their behavioral characteristics while learning to teach science which are not commonly noted in current literature;• provides change strategies to accelerate preservice elementary teachers embracing the holistic, constructivist, inquiry/practice-based paradigm consistent with the standards set by the curriculum. The chapters in this book immerse the reader in a sequence of episodes in this science methods course, and reveal the adventure of turning theory into practice while analyzing student-student/student-instructor interactions and their outcomes in an inquiry-driven, flipped classroom. Strategies presented empower preservice elementary teachers to • implement national and state standards;• change science learning/teaching from “business as usual” to applying science and engineering practices in the classroom;• make cognitive and behavioral changes required to shift paradigms and eliminate science anxiety;• pass through stages of grief inherent in the loss of dominant mechanistic paradigm. This book will interest a wide readership including science educators;scientists and engineers; administrators, supervisors, and elementary teachers in a clinical education setting; preservice elementary teachers; and anyone seeking to improve STEM education in elementary schools.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xii
National Context....Pages 1-12
About the Course....Pages 13-28
Findings about Course Participants....Pages 29-45
Interventions....Pages 47-60
Applying Constructed Knowledge....Pages 61-69
Tying it all Together....Pages 71-81
Back Matter....Pages 83-111
