دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Conceptions of Assessment: Understanding What Assessment Means to Teachers and Students
دانلود کتاب مفاهیم ارزشیابی: درک معنای ارزشیابی برای معلمان و دانش آموزان
مشخصات کتاب
Conceptions of Assessment: Understanding What Assessment Means to Teachers and Students
ویرایش:
نویسندگان: Gavin T. L. Brown
سری:
ISBN (شابک) : 1604563222, 9781604563221
ناشر: Nova Science
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 210
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 51,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب مفاهیم ارزشیابی: درک معنای ارزشیابی برای معلمان و دانش آموزان: ارزشیابی، نظریه تعلیم و تربیت، مدارس و تدریس، آموزش و تدریس، آموزش، مدیریت، مشاوره، برنامه درسی و آموزش، فلسفه تربیتی، آموزش ابتدایی، تاریخ و نظریه، آموزش متوسطه، آموزش و پرورش استثنایی، کتاب های درسی جدید، مستعمل و اجاره ای، کتاب های درسی خاص
در صورت تبدیل فایل کتاب Conceptions of Assessment: Understanding What Assessment Means to Teachers and Students به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مفاهیم ارزشیابی: درک معنای ارزشیابی برای معلمان و دانش آموزان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مفاهیم ارزشیابی: درک معنای ارزشیابی برای معلمان و دانش آموزان
هدف این کتاب باز کردن رویکردی جدید برای طراحی و اجرای ارزشیابی کلاسی و ارزشیابی در مقیاس بزرگ با بررسی اینکه چگونه شرکت‌کنندگان (به عنوان مثال: معلمان و دانش‌آموزان) واقعاً درک می‌کنند که در ارزشیابی چه می‌کنند و توصیه‌هایی در مورد چگونگی بهبود می‌دهند. می توان در پرتو این بینش ها، نوآوری ها را آموزش، سیاست گذاری و ارزیابی کرد. با تلفیق نظرسنجی‌های مقیاس بزرگ، تجزیه و تحلیل کیفی عمیق، و تکنیک‌های اندازه‌گیری پیچیده، می‌توان بینش جدیدی در مورد تجربه معلم و دانش‌آموز و استفاده از ارزشیابی تعیین کرد. این بینش های جدید امکان طراحی و ارائه ارزیابی های موثرتر را فراهم می کند. علاوه بر این، این فرصت را برای ما فراهم می کند تا بررسی کنیم که آیا تصور ارزشیابی به روشی خاص (مثلاً: ارزیابی کیفیت را بهبود می بخشد یا ارزیابی بد است یا یادگیری عمیق قابل ارزیابی نیست) واقعاً به نتایج آموزشی بالاتر یا بهتر کمک می کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The purpose of this book is to open a new approach to the design and implementation of classroom assessment and large scale assessment by examining how the participants (ie: teachers and students) actually understand what they are doing in assessment and make recommendations as to how improvements can be made to training, policy, and assessment innovations in the light of those insights. By marrying large-scale surveys, in-depth qualitative analysis, and sophisticated measurement techniques, new insights into teacher and student experience and use of assessment can be determined. These new insights will permit the design and delivery of more effective assessments. Further, it provides us an opportunity to examine whether conceiving of assessment in a certain way (eg: assessment improves quality or assessment is bad or deep learning cannot be assessed) actually contributes to higher or better educational outcomes.
