Conception and Characteristics of Expert Mathematics Teachers in China

عملکرد برتر دانش‌آموزان آسیای شرقی در مطالعات بین‌المللی اخیر در زمینه پیشرفت ریاضی، توجه مربیان و سیاست‌گذاران در سراسر جهان را به خود جلب کرده است. Xinrong Yang بر کاوش در چگونگی مفهوم سازی معلم ریاضی متخصص توسط مربیان ریاضیات در چین و ویژگی هایی که معلمان ریاضی متخصص به اشتراک می گذارند تمرکز دارد. نویسنده یک نظریه اجتماعی-فرهنگی و یک دیدگاه اولیه از مفهوم را در این مطالعه از تخصص معلمان اتخاذ می کند و نشان می دهد که برخی از نقش هایی که انتظار می رود توسط معلمان متخصص ریاضیات در چین ایفا شود، مانند محقق، مربی، متخصص در امتحان، و یک الگوی نمونه، کاملاً متفاوت از نقش‌هایی است که از یک معلم متخصص در فرهنگ‌های غربی انتظار می‌رود. علاوه بر این، برخی از ویژگی‌های معلمان ریاضی خبره که نویسنده شناسایی می‌کند، متفاوت از ویژگی‌های گزارش شده در مطالعات قبلی است. به عنوان مثال می توان به باورهای معطوف به سازه گرایی معاصر معلمان ریاضی در مورد ریاضیات و یادگیری و آموزش آن و توانایی آنها در تدریس با انعطاف، تعادل و انسجام اشاره کرد.

The superior performance of East Asian students in recent international studies of mathematics achievement has attracted the attention of educators and policy makers worldwide. Xinrong Yang focuses on exploring how an expert mathematics teacher is conceptualized by mathematics educators in China and the characteristics that expert mathematics teachers share. The author adopts a sociocultural theory and a prototypical view of conception in this study of teacher expertise and shows that some of the roles expected to be played by expert mathematics teachers in China, such as being at the same time a researcher, a mentor, an expert in examination, and an exemplary model, are quite different from the roles expected of an expert teacher in Western cultures. In addition, some characteristics of expert mathematics teachers the author identifies are different from those reported in previous studies. Examples include the expert mathematics teachers´ contemporary-constructivist oriented beliefs about mathematics and its learning and teaching, and their ability to teach with flexibility, balance, and coherence.​