Comunicazione educativa

Indice......Page 163
Copertina......Page 1
Questo Libro......Page 162
Introduzione......Page 5
Una definizione della comunicazione interpersonale......Page 7
La relazione come metacomunicazione......Page 9
I tre livelli della comunicazione interpersonale......Page 11
2. I tre livelli della comunicazione interpersonale: la sintassi......Page 15
Alcune definizioni di base......Page 16
La comunicazione e il confine del sistema......Page 18
La capacità di canale nei  sistemi viventi......Page 19
La codificazione  e la  ridondanza......Page 22
Le associazioni......Page 24
Memoria......Page 25
Decisione......Page 26
L'interazione......Page 27
Entrata e uscita di informazione......Page 28
Feed-back......Page 30
La  crescita,  la coesione e l'integrazione......Page 31
Patologia......Page 32
3. I tre livelli della comunicazione interpersonale: la pragmatica......Page 33
La teoria dei sistemi......Page 34
È impossibile non comunicare......Page 37
Ogni comunicazione ha un aspetto di contenuto e uno di relazione. La relazione classifica il contenuto ed è quindi metacomunicazione......Page 38
La natura di una relazione dipende dalla punteggiatura delle sequenze di comunicazione tra i comunicanti......Page 42
Gli  esseri  umani comunicano utilizzando tanto il modulo numerico che quello analogico......Page 44
Tutti gli scambi  di comunicazione sono o simmetrici o complementari, a seconda che siano basati sulla uguaglianza o sulla differenza......Page 47
4. I tre livelli della comunicazione interpersonale: la semantica......Page 49
Il segno......Page 50
Il simbolo......Page 52
Il simbolo: ricordo di un passato arcaico o sogno di un futuro salvato?......Page 53
Il simbolo che salva: Gesù......Page 54
L'immagine: la memoria che si fa presente......Page 55
Simboli, immagini e senso del quotidiano......Page 56
Il rapporto tra lingua e storia......Page 57
La riscoperta dei significati radicati nel passato......Page 59
L'accoglienza di terzo educativo......Page 61
La fiducia......Page 64
I caratteri del protagonismo......Page 65
La dignità educativa degli interessi giovanili......Page 66
La libertà e la complessità del giovane......Page 67
La distanza generazionale come problema......Page 69
L'asimmetria educativa come valorizzazione della differenza adulto/giovane......Page 71
La definizione della comunicazione autentica......Page 73
La reazione giudicante......Page 74
La finestra di Johari......Page 75
La costruzione della comunicazione autentica......Page 77
Il dialogo educativo......Page 81
L'introiezione dell'immagine dell'altro......Page 82
Il riferimento all'esperienza......Page 83
La terziarietà del testo......Page 84
Divenire spazio del dialogo......Page 85
La criticità......Page 86
La reciprocità educativa come via all'adultità......Page 87
L'educatore testimone della civiltà della storia......Page 89
L'educatore al confine tra memoria e sogno del futuro......Page 91
L'educatore come testimone del trascendimento delle costrizioni delle necessità verso i valori......Page 92
L'educatore come testimone dell'impegno adulto alla comprensione e alla lotta per il superamento della sofferenza nella vita umana......Page 93
L'educatore come creatore di limiti......Page 94
L'educatore come testimone del mistero e della morte......Page 96
L'educatore cristiano come operaio del Regno......Page 98
La conquista della coscienza e lo sguardo dell'altro: la partecipazione alla vita sociale alla frontiera della solidarietà......Page 99
La storia come radice del passato che apre al futuro......Page 100
Contro le fantasticherie, contro i simulacri e contro l'implosione della parola. Storie di linguaggi che aprono e chiudono l'azione......Page 101
Il senso della propria vita individuale......Page 102
La trascendenza come dono del finito......Page 103
Che cosa è il piccolo gruppo......Page 105
La definizione di piccolo gruppo......Page 106
Il gruppo come sistema di comunicazione......Page 108
Cosa è la rete di comunicazione del gruppo......Page 110
La rete di comunicazione e la distribuzione del potere e dell'informazione......Page 111
I problemi quantitativi della rete di comunicazione......Page 113
L'indice di centralità......Page 115
Il diametro del gruppo......Page 116
La differenziazione della rete del gruppo in sottoreti......Page 117
Forma della rete di comunicazione, prestazioni e morale del gruppo......Page 118
L'esperimento di Leavitt......Page 119
L'influenza di altre variabili......Page 121
Cosa è la struttura di comunicazione del gruppo......Page 123
Il test sociometrico di Moreno......Page 125
Il piccolo gruppo come luogo primario della presa di coscienza......Page 131
Il piccolo gruppo come risposta ad alcuni bisogni primari umani......Page 134
La istituzionalizzazione della trama delle relazioni......Page 135
Il gruppo pendolare......Page 136
Educazione come costruzione di interazioni tra i membri del gruppo......Page 137
L'interazione come misura della partecipazione e della coesione del gruppo......Page 138
Criteri per l 'analisi delle interazioni......Page 139
L'interazione forzata nel gruppo......Page 140
Il prevalere del compito......Page 141
La pressione dell'ambiente esterno......Page 142
Strumenti per l'analisi delle interazioni di gruppo......Page 143
L'interazione e lo sviluppo della persona umana: il ruolo della fiducia e della tolleranza......Page 146
L'itinerario evolutivo del gruppo......Page 148
Il cambiamento nel gruppo......Page 149
Il gruppo come sistema evolutivo......Page 151
La prima tappa: la comunicazione tra i ruoli......Page 152
La terza tappa: la scoperta del gruppo rifugio......Page 154
La quarta tappa: la crisi, la  nascita delle interazioni autentiche e dell'autogestione......Page 156
Il processo di maturazione del gruppo e l'individuo......Page 157
Dove la comunicazione è silenzio......Page 158
Bibliografia......Page 159