Computer und Lernen: Medienpädagogische Konzeptionen

ویرایش: 1 
نویسندگان: Brigitte Armbruster,  Hans-Dieter Kübler (auth.),  Brigitte Armbruster,  Hans-Dieter Kübler (eds.)  
سری: Schriftenreihe der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur in der Bundesrepublik e.V. 1 
ISBN (شابک) : 9783810005687, 9783322926005 
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften 
سال نشر: 1988 
تعداد صفحات: 127 
زبان: German 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 36,000

دوروتی ویلمز، وزیر آموزش فدرال در مارس 1984، در آن رویداد نماینده سیاست، تجارت و علم، که در آن انجمن «کامپیوتر + آموزش» به درستی زمانی که رایانه، بودجه را تأمین مالی می‌کند، وعده داد رایانه‌ها نه تنها «فرصت‌های زندگی جدیدی» ارائه می‌دهند. زنده شد و کامپیوتر به همه جامعه آموزشی-سیاسی اکیداً توصیه شد، بدیهی است که نمی‌توان وعده‌ها را خیلی بالا گذاشت، برعکس، \"فرصت‌های آموزشی جدیدی را نیز منتقل می‌کند\" حتی اگر در نهایت چنین باشد. (فقط) آنهایی که «تیزبین کردن دیدگاه انسان در مورد توانایی تفکر انسان و کنش ارزش مدار که در نهایت برتر از همه ابزارهای الکترونیکی و دستگاهی است چقدر تحسین برانگیز است!» البته شکی نیست: گسترش سریع و استفاده از رایانه در بسیاری از زمینه‌های آموزشی، به‌ویژه در مدارس، از نیازهای آموزشی گسترده یا نیازهای آموزشی پیروی می‌کند، برعکس: بخش بزرگی، احتمالا (تا امروز ) اکثریت مربیان آن را با شک و تردیدی پنهان می‌بینند، چه به دلیل رد مستدل مکانیزه شدن دائماً در حال پیشرفت و همچنان شتاب‌دهنده در همه زمینه‌های زندگی، یا به دلیل عدم آگاهی از ماهیت فنی و پتانسیل آموزشی آن؛ حداکثر اقلیتی آن را صمیمانه تأیید می کنند، فضایل آن را برای یادگیری تحسین می کنند و بی شرمانه از آن استفاده می کنند. با این وجود، راهپیمایی پیروزمندانه او به لطف قدرت متحد تجارت و سیاست، توقف ناپذیر خواهد بود. به عنوان یک کالای مصرفی، رایانه، در نوع مفید خود که به اصطلاح رایانه خانگی یا شخصی شناخته می شود، برای اولین بار در کریسمس 1983 موفقیت فروش را تجربه کرد: برخلاف انتظار، حدود 215 دستگاه ()()() فروخته شد. در یک لحظه؛ صنعت با افتخار انبارهای خالی را گزارش کرد.

Nicht nur, ,neue Lebenschancen" vermittle der Computer, versprach Bun­ desbildungsministerin Dorothee Wilms im März 1984; auf jener repräsenta­ blen Veranstaltung von Politik, WIrtschaft und Wissenschaft, bei der zweck­ dienlich die Fördergemeinschaft "Computer + Bildung" ins Leben gerufen und der Computer der gesamten bildungspolitischen Öffentlichkeit nach­ drücklich anempfohlen wurde, konnten offenbar die Versprechungen nicht hoch genug angesetzt werden. Vielmehr "vermittle er auch neue pädagogi­ sche Chancen", und sei es am Ende auch (nur) die, "den Blick dafür (zu) schärfen, wie bewundernswert die letztlich doch allen elektronischen und ap­ parativen Instrumenten überlegene Fähigkeit menschlichen Denkens und wertorientierten Handeins ist!" Freilich unzweifelhaft ist: einem breiten pädagogischen Bedarf oder Drang gehorchte die rasche Verbreitung und Verwendung des Computers in vielen Lernfeldern, vor allem in den Schulen, nicht; im Gegenteil: ein Großteil, wohl (bis heute) die Mehrheit der Pädagogen betrachtet ihn mit unverhohlener Skepsis, sei es aus begründeter Ablehnung einer ständig fortschreitenden, sich noch beschleunigenden Technisierung sämtlicher Lebensbereiche, sei es infolge mangelnder Kenntnisse seiner technischen Beschaffenheit und seiner didaktischen Potentiale; allenfalls eine Minderheit befürwortet ihn uneinge­ schränkt, lobt seine Vorzüge für das Lernen und nutzt ihn unerschrocken. Gleichwohl wird sein Siegeszug nicht aufzuhalten sein, dafür sorgen Wirt­ schaft und Politik mit einträchtiger Macht. Als Konsumartikel erlebte der Computer, in seiner handlichen Spielart als sog. Home-oder Personalcomputer, erstmals zu Weihnachten 1983 einen Ver­ kaufserfolg: Ca. 215 ()()() Geräte wurden wider Erwarten auf einen Schlag ab­ gesetzt; die Branche meldete stolz geleerte Läger.

Front Matter....Pages 1-5
Dem Computer eine Pädagogik. Zur Einführung....Pages 7-13
Der Computer als Partner der Selbst- und Weltdeutung....Pages 14-30
Einstieg in die Computerwelt — aber wie?....Pages 31-41
Noch ein Medium? — Computer als Lehr- und Lernmittel in der Schule....Pages 42-55
Neue Informations- und Kommunikationstechniken und Schule Ein Problemaufriß....Pages 56-80
Planungen und Maßnahmen für die informationstechnologische Bildung in den Schulen Nordrhein-Westfalens....Pages 81-92
Informationstechnik und Berufsbildung....Pages 93-105
Medienpädagogische Konsequenzen aus der Entwicklung der neuen Informationstechniken....Pages 106-118
Computer und Schule. Arbeitsgruppen zur Sekundarstufe I und II....Pages 119-122
Computer und außerschulische Jugendarbeit....Pages 123-125
Diskussionsanstöße für die Arbeitsgruppe „Computer und Erwachsenenbildung“....Pages 126-127
Back Matter....Pages 128-128