Computer Science and Educational Software Design: A Resource for Multidisciplinary Work in Technology Enhanced Learning

ویرایش: 1 
نویسندگان: Pierre Tchounikine (auth.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 3642200028, 9783642200021 
ناشر: Springer-Verlag Berlin Heidelberg 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 195 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 828 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 50,000



• رویکرد واقعاً میان رشته‌ای برای ترکیب دیدگاه‌های دانشمندان کامپیوتر و بازیگران آموزشی
• نکات عملی و مرتبط با زمینه را در مورد نحوه برخورد با ویژگی‌های طراحی و توسعه نرم‌افزار آموزشی ارائه می‌دهد< /li>
• تکمیل شده با چندین مثال نشان دهنده مسائل و گزاره ها
• براساس تجربه بیش از 20 ساله نویسنده در پروژه های یادگیری مبتنی بر فناوری

در حال توسعه نرم افزار آموزشی نیازمند تفکر، مسئله سازی، بازنمایی، مدل سازی، پیاده سازی و تحلیل اهداف و مسائل آموزشی و همچنین مدل های مفهومی و معماری نرم افزار است. دانشمندان کامپیوتر در درک مسائل و پدیده‌های خاصی که باید در پروژه‌های نرم‌افزار آموزشی مورد توجه قرار گیرند و اجتناب از دیدگاه تکنومحور ساده‌ای با مشکل مواجه هستند. از سوی دیگر، بازیگران با پیشینه در علوم انسانی یا اجتماعی با مشکل درک مسائل طراحی و پیاده‌سازی نرم‌افزار، و چگونگی مشارکت دانشمندان کامپیوتر در این وظایف مواجه هستند.

Tchounikine استدلال می‌کند که این مشکلات را نمی‌توان با ساختن حل کرد. نوعی «نظریه عمومی» یا «روش‌شناسی مهندسی عمومی» که باید توسط همه بازیگران برای همه پروژه‌ها اتخاذ شود: پروژه‌های نرم‌افزار آموزشی ممکن است با واقعیت‌های بسیار متفاوتی مطابقت داشته باشند، و ممکن است در دیدگاه‌های بسیار متفاوت و با موضوعات بسیار متفاوت انجام شوند. بنابراین موضوع درک دیدگاه‌های یکدیگر و تشریح برخی زمینه‌های مشترک باید در چارچوب، در پروژه یا دیدگاه مورد بررسی قرار گیرد. برای این منظور، او چارچوب و ابزاری را در اختیار خواننده قرار می‌دهد تا فعالانه روابط بین تنظیمات آموزشی و نرم‌افزار را در نظر بگیرد و با هم به روشی چند رشته‌ای برای توسعه نرم‌افزار آموزشی همکاری کند.

کتاب او برای بازیگرانی است که درگیر در این زمینه هستند. پروژه های تحقیق یا توسعه ای که نیازمند اختراع، طراحی، تطبیق، پیاده سازی یا تجزیه و تحلیل نرم افزار آموزشی است. مخاطبان اصلی دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری، محققان و مهندسان علوم کامپیوتر یا علوم انسانی و اجتماعی (مانند آموزش، روانشناسی، آموزش، فلسفه، ارتباطات یا جامعه شناسی) هستند که به موضوعات مطرح شده توسط طراحی و تجزیه و تحلیل نرم افزار آموزشی و به انواع مختلف علاقه مند هستند. از دیدگاه هایی که ممکن است اتخاذ شود. علاوه بر این، برای معلمانی که به عنوان مثال در نوآوری های مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات فعالیت می کنند نیز جالب است.

• Truly interdisciplinary approach to combine the viewpoints of computer scientists and educational actors
• Provides practical and context-related hints on how to deal with the peculiarities of educational software design and development
• Complemented by several examples illustrating issues and propositions
• Based on the author’s more than 20 years’ experience in projects on technology-enhanced learning

Developing educational software requires thinking, problematizing, representing, modeling, implementing and analyzing pedagogical objectives and issues, as well as conceptual models and software architectures. Computer scientists face the difficulty of understanding the particular issues and phenomena to be taken into account in educational software projects and of avoiding a naïve technocentered perspective. On the other hand, actors with backgrounds in human or social sciences face the difficulty of understanding software design and implementation issues, and how computer scientists engage in these tasks.

Tchounikine argues that these difficulties cannot be solved by building a kind of “general theory” or “general engineering methodology” to be adopted by all actors for all projects: educational software projects may correspond to very different realities, and may be conducted within very different perspectives and with very different matters of concern. Thus the issue of understanding each others’ perspectives and elaborating some common ground is to be considered in context, within the considered project or perspective. To this end, he provides the reader with a framework and means for actively taking into account the relationships between pedagogical settings and software, and for working together in a multidisciplinary way to develop educational software.

His book is for actors engaged in research or development projects which require inventing, designing, adapting, implementing or analyzing educational software. The core audience is Master’s and PhD students, researchers and engineers from computer science or human and social sciences (e.g., education, psychology, pedagogy, philosophy, communications or sociology) interested in the issues raised by educational software design and analysis and in the variety of perspectives that may be adopted. In addition, it is also of interest for teachers engaged in, for example, ICT-based innovations.

Front Matter....Pages i-xiii
Introduction....Pages 1-29
A General Conceptualization for Educational Software....Pages 31-56
Understanding Differences in Perspectives....Pages 57-81
Review of Prototypical Examples....Pages 83-97
CS Perspectives and TEL....Pages 99-109
Educational Software Engineering....Pages 111-122
Characterizing the Design Context and the Software Artifact....Pages 123-149
Methodological Considerations....Pages 151-164
Conclusions....Pages 165-178
Back Matter....Pages 179-180