Competence Development and Assessment in TVET (COMET): Theoretical Framework and Empirical Results

قابلیت انتقال مدارک تحصیلی و آموزشی حرفه‌ای در سراسر مرزهای بین‌المللی موضوعی زنده در این زمینه ناهمگون است. کلید این هدف، تعریف روش شناسی مشترک برای اندازه گیری شایستگی های حرفه ای است. این نشریه بر اساس نتایج یک پروژه آزمایشی موسوم به "COMET" در تشخیص صلاحیت در زمینه مهندسی برق، پیشنهادی را برای همین موضوع ارائه می دهد. این مطالعه تجزیه و تحلیل طولی را برای بررسی مسائل مربوط به توسعه شایستگی، توسعه هویت حرفه ای و تعهد شغلی به کار می گیرد. این مدل بر روی دو پروفایل شغلی گسسته در مهندسی برق در یک آزمایش بلندپروازانه از مدلی که در حال حاضر برای سایر حرفه‌ها نیز استفاده می‌شود، تمرکز دارد.

موفقیت این مدل در فاز اول به تفصیل شرح داده شده است. بخش دوم جلد، جایی که نویسندگان نشان می دهند که انتقال چارچوب شایستگی به یک مدل تجربی موفقیت آمیز بوده است. آنها همچنین نشان می‌دهند که این روش می‌تواند برای طراحی و ارزیابی فرآیندهای آموزش حرفه‌ای و آموزش حرفه‌ای به کار گرفته شود، و مطالب مربوط به معلمان و مربیان VET و همچنین دانشگاهیان باشد. این کتاب با بخش اول خود که شامل شرح کامل چارچوب نظری است، گامی مهم به جلو در یک کار فوری پیش روی دولت‌ها، نیروهای کار و کارفرمایان در سراسر جهان است. این دستاورد متناسب با پیچیدگی‌های بدنام حوزه‌ای است که تنوع آن، تقاضاهای سختی را برای روش‌های ارزیابی در مقیاس بزرگ ایجاد می‌کند.

The transferability of vocational education and training qualifications across international borders is a live issue in this heterogeneous field. Key to this goal is defining a common methodology for measuring vocational competences. This publication sets out a proposal for just that, based on the results of a pilot project known as ‘COMET’ on competence diagnostics in the field of electrical engineering. The study deploys longitudinal analysis to explore issues of competence development, the development of vocational identity, and occupational commitment. It focuses on two discrete occupational profiles in electrical engineering in an ambitious test of a model currently applied to other professions as well.

The model’s success in its first phase is detailed in the second part of the volume, where the authors show that the transfer of the competence framework into an empirical model was successful. They also demonstrate that the methodology can be applied to designing and evaluating vocational education and training processes, making the material relevant to VET teachers and trainers as well as academics. With its first section comprising a full description of the theoretical framework, this book is a significant step forward in an urgent task facing administrations, labor forces and employers around the world. The achievement is in proportion to the notorious complexities of a field whose diversity makes tough demands on large-scale methods of assessment.