Competence Assessment in Education: Research, Models and Instruments

این کتاب به چالش‌های موجود در ارزیابی تئوری و تجربی کافی شایستگی‌ها در محیط‌های آموزشی می‌پردازد. این پروژه‌های علمی برنامه اولویت‌دار «مدل‌های شایستگی برای ارزیابی نتایج یادگیری فردی و ارزیابی فرآیندهای آموزشی» را ارائه می‌کند که بر ارزیابی شایستگی در رشته‌های مختلف در آلمان متمرکز بود.

این برنامه شش ساله 30 پروژه تحقیقاتی را هماهنگ کرد. متخصصان رشته های روانشناسی، علوم تربیتی، و تعلیمات موضوعی خاص. نقطه مرجع اصلی برای همه پروژه‌ها مفهوم «شایستگی‌ها» است که به‌عنوان «موارد شناختی زمینه‌ای خاص که برای رویارویی موفقیت‌آمیز با موقعیت‌ها یا وظایف خاص در حوزه‌های خاص کسب می‌شوند و مورد نیاز هستند» تعریف می‌شوند (Koeppen et al., 2008, 2008). ص 62). پروژه‌ها جنبه‌های مختلف ارزیابی شایستگی را بررسی می‌کنند: تمرکز اولیه بر توسعه مدل‌های شناختی شایستگی‌ها است که با ساخت مدل‌های روان‌سنجی بر اساس این مدل‌های نظری تکمیل می‌شود. به نوبه خود، مدل‌های روان‌سنجی مبنای ساخت ابزارهایی برای اندازه‌گیری مؤثر شایستگی‌ها را تشکیل می‌دهند.

ارزیابی شایستگی‌ها نقش کلیدی در بهینه‌سازی فرآیندهای آموزشی و بهبود اثربخشی سیستم‌های آموزشی ایفا می‌کند. این کتاب با برآوردن نیاز به تحقیقات یکپارچه تر و بین رشته ای در مورد ساختار، سطوح و توسعه شایستگی ها به این تلاش چالش برانگیز کمک می کند.

This book addresses challenges in the theoretically and empirically adequate assessment of competencies in educational settings. It presents the scientific projects of the priority program “Competence Models for Assessing Individual Learning Outcomes and Evaluating Educational Processes,” which focused on competence assessment across disciplines in Germany.

The six-year program coordinated 30 research projects involving experts from the fields of psychology, educational science, and subject-specific didactics. The main reference point for all projects is the concept of “competencies,” which are defined as “context-specific cognitive dispositions that are acquired and needed to successfully cope with certain situations or tasks in specific domains” (Koeppen et al., 2008, p. 62). The projects investigate different aspects of competence assessment: The primary focus lies on the development of cognitive models of competencies, complemented by the construction of psychometric models based on these theoretical models. In turn, the psychometric models constitute the basis for the construction of instruments for effectively measuring competencies.

The assessment of competencies plays a key role in optimizing educational processes and improving the effectiveness of educational systems. This book contributes to this challenging endeavor by meeting the need for more integrative, interdisciplinary research on the structure, levels, and development of competencies.