Communications and Networking in Education: Learning in a Networked Society

در اکثر مدارس، فناوری پشتیبانی کننده غالب یا رایانه شخصی مستقل یا یک شبکه محلی متوسط ​​بوده است. وضعیت به سرعت در حال تغییر است زیرا تعداد فزاینده‌ای از مدارس دسترسی به اینترنت را برای کارکنان و دانش‌آموزان خود فراهم می‌کنند و راه‌هایی را برای ارتباط و شبکه‌سازی باز می‌کنند که تاکنون امکان‌پذیر نبوده است.
این کتاب این تغییر را منعکس می کند. هدف آن این است که این دیدگاه را بیشتر کند که چگونه این فناوری‌های جدید می‌توانند جنبه‌های آموزش را بهبود بخشند و تغییر دهند. با این حال، به موازات آن، پرسش‌های جدی در مورد واقعیت‌های رابط بین زمینه‌های اجتماعی، فرهنگی و آموزشی آموزش و توانایی‌های واقعی که این فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی جدید ارائه می‌دهند، می‌پرسد.
فصل‌های این کتاب ترکیبی از آینده‌نگری و گزارش‌های عملی، برنامه‌ریزی برای آینده را ارائه می‌کنند، اما در عین حال به مشکلاتی که آموزش در حال حاضر با فناوری‌های کنونی دارد احترام می‌گذارد. غنای نکات ارائه شده در اینجا تا حدی ناشی از طیف تجربیات نویسندگان بین المللی - از دانشگاهیان و مدیران، تا معلمان و طراحان برنامه درسی است. این ترکیب تضمین می‌کند که سؤالات محوری در زمینه ارتباطات و شبکه در آموزش نه صرفاً از دیدگاه‌های مختلف شخصی، بلکه از تجربیات مختلف فرهنگی و محیطی نیز در نظر گرفته می‌شوند. و با این حال علاقه نیز در اشتراک گزارش و بحث بر اساس فعالیت در این زمینه نهفته است. همه مشارکت‌ها عمدتاً بر پژوهش و تجربه در طراحی و اجرای پروژه‌ها و فعالیت‌های آزمایشی در طیف وسیعی از مدارس و مؤسسات و محیط‌های تربیت معلم است. بنابراین، نظرات بیان شده مبتنی بر دانش به دست آمده از کار نهفته در واقعیت محیط های آموزشی امروزی است. این باید تنها پایه محکمی باشد که بتوان بر اساس آن مسائل آینده را بررسی کرد.
خواندن این کتاب برای همه متخصصان درگیر در تمام جنبه های فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش ضروری است. معلمان، مدرسان، محققان، دانشجویان و مدیران آن را ارزشمند خواهند یافت.

In most schools the dominant supporting technology has been either the stand-alone personal computer or a modest local network. The situation is changing rapidly as a rising number of schools provide access to the Internet for their staff and pupils, opening avenues for communication and networking hitherto not possible.
This book reflects on this change. It aims to further the vision of how these new technologies could improve and transform aspects of education. Yet in parallel it asks serious questions about the realities of an interface between the social, cultural and pedagogical contexts of education and the actual affordances that these new information and communication technologies offer.
The chapters in this book provide a heady mix of foresight and practical reporting, of planning for the future but at the same time respecting the problems education already has with current technologies. The richness of the points presented here stems in part from the range of experience of the international authors - from academics and administrators, to teachers and curriculum designers. This mix ensures that the central questions on communications and networking in education are considered not simply from a variety of personal perspectives, but also from different cultural and environmental experiences. And yet interest also lies in the commonality of reporting and discussion based on activity in the field. All the contributions draw heavily on research and experience in devising and running projects and experimental activities in a range of schools and teacher-training institutions and environments. The opinions expressed are thus grounded in knowledge gained from work embedded in the reality of today's educational settings. This must be the only sound base upon which to consider the issues of the future.
This book is essential reading for all professionals involved in all aspects of information and communication technologies in education. Teachers, lecturers, researchers, students and administrators will find it invaluable.