Common Characteristics and Unique Qualities in Preschool Programs: Global Perspectives in Early Childhood Education

ما در جهانی زندگی می‌کنیم که از تمرکز بر آموزش دوران کودکی در هر کشور به یک دیدگاه جهانی تبدیل می‌شود که به نحوه انجام آموزش در دوران کودکی در بسیاری از فرهنگ‌ها و محیط‌های مختلف توجه می‌کند. چالش در سطح جهانی این است که چگونه می توان برنامه ها را در کشورها و محیط هایی توسعه داد که از دیدگاه خاص غربی متفاوت است. تأثیرات اقتصادی، جغرافیایی و فرهنگی برنامه‌های دوران کودکی را در سرتاسر جهان القا می‌کند.

در سال 1999، گروهی از مربیان به نمایندگی از 36 کشور دستورالعمل‌هایی را برای ایجاد حداقل استانداردها برای برنامه‌های پیش دبستانی تدوین کردند. هدف از تدوین این دستورالعمل ها ارائه راهنمایی برای کشورهایی بود که مایل به ارزیابی و بهبود برنامه های خود بودند. هدف دوم کمک به کشورهای در حال توسعه که مهدکودک‌ها را راه‌اندازی می‌کنند برای داشتن اطلاعات مرتبط در مورد برنامه‌های با کیفیت بود. توسعه بعدی یک ابزار ارزیابی بر اساس دستورالعمل های جهانی به عنوان وسیله ای برای استفاده از دستورالعمل ها برای ارزیابی یک برنامه واحد یا چند برنامه عمل کرد. ادامه کار با این دستورالعمل ها در بسیاری از کشورهای جهان از سال 2000 منجر به جمع آوری اطلاعاتی شده است که منحصر به فرد بودن برنامه ها را در کشورهای مختلف نشان می دهد.

We live in a world that is transitioning from focus on early childhood education within individual countries into a global perspective that considers how early childhood education is conducted in many diverse cultures and environments. The challenge on a global basis is how to develop programs in countries and environments that are different from a specifically western perspective. Economic, geographic, and cultural influences infuse early childhood programs around the world.

In 1999, a group of educators representing 36 countries developed guidelines for establishing minimum standards for preschool programs. A purpose for developing the guidelines was to provide guidance for countries that wished to evaluate and improve their own programs. A second purpose was to help developing countries initiating preschools to have relevant information about quality programs. The later development of an assessment tool based on the Global Guidelines served as a vehicle to use the guidelines to assess a single program or multiple programs. The continuing work with these guidelines in many countries throughout the world since 2000 has resulted in the collection of information that reveals the uniqueness of programs in different countries.