دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: Mary Jean Bowman (auth.), Mary Jean Bowman (eds.) سری: Studies in Public Choice ISBN (شابک) : 9789400974005, 9789400973985 ناشر: Springer Netherlands سال نشر: 1982 تعداد صفحات: 265 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 15 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب انتخاب جمعی در آموزش و پرورش: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Collective Choice in Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب انتخاب جمعی در آموزش و پرورش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
مقیاس و پیچیدگی مداوم در حال افزایش دولت، سازمانهای شبه دولتی و سازمانهای خصوصی مشکلات زیادی را در اقتصاد انتخاب جمعی ایجاد میکند. علاوه بر این، آموزش و پرورش به عنوان یک کالای شبه عمومی بیش از پیش بر بودجه های عمومی متمرکز شده است. با این حال، تحقیقات اقتصادی در مورد رفتار جمعی با توجه به آموزش بسیار پراکنده بوده است (به استثنای کار اخیر در مورد اتحادیه معلمان). با توجه به این روند، تصمیم گرفته شد که کنفرانس سوم تحت حمایت فورد انگلستان برگزار شود. JUS برنامه در اقتصاد آموزش و پرورش باید تلاش پرخطری را برای تشویق و گرد هم آوردن مطالعات مربوط به انتخاب جمعی در آموزش، با تأکید بر مطالعات در امور مالی آموزشی انجام دهد. این کنفرانس از فرصتهایی برای تبادل نظر بین اقتصاددانان در بریتانیا و ایالات متحده استفاده کرد. دستاوردهای ویژه ای وجود داشت که می توانست از چنین مبادله ای حاصل شود. اقتصاددانان بریتانیایی و آمریکایی میراث مشترکی دارند که به سودگرایی بنتامیت و آموزش مشترک در تئوری اقتصادی نئوکلاسیک برمیگردد، حتی زمانی که یکی یا هر دوی آنها به چالش کشیده شوند (که البته در هر دو سوی اقیانوس اطلس اتفاق میافتد). آنها همچنین با وجود تفاوتهای مهم در ساختارها و نهادهای دولتی، فرهنگ دموکراسی سیاسی را به اشتراک میگذارند. این اشتراکات و تضادها، آزمایش مقایسه ای تحلیل های توسعه یافته در هر دو محیط را تسهیل می کند.
The persistently increasing scale and complexity of government, of quasi public organizations, and of private organizations pose many problems in the economics of collective choice. Moreover, education as a quasi-public good has drawn ever more heavily on public budgets. Yet economic research into collective behavior with respect to education has been sparse (with the partial exception of recent work on teacher unions). In view of these trends, it was decided that the third conference under the Ford-sponsored UK. jUS. Pro gramme in the Economics of Education should make the high-risk effort of encouraging and bringing together studies relating to collective choice in education, with some emphasis on studies in educational finance. The con ference exploited opportunities for an exchange of ideas between economists in the United Kingdom and in the United States; there were special gains that could come from such an interchange. British and American economists do share a common inheritance that goes back to Benthamite utilitarianism and a common training in neo-classical economic theory even when one or both of these is challenged (which happens, of course, on both sides of the Atlantic). They share also a culture of political democracy despite important dissimilar ities in governmental structures and institutions. These commonalities and contrasts facilitate comparative testing of analyses developed in either setting.
Front Matter....Pages i-vii
Introduction....Pages 1-10
Front Matter....Pages 11-11
California school finance: The 1970s decade....Pages 13-34
The post-Proposition 13 environment in California and its consequences for education....Pages 35-45
Local authority education expenditure in England and Wales: Why standards differ and the impact of government grants....Pages 47-61
Comments on R. Jackman and J. Papadachi....Pages 63-64
Comments on R. Jackman and J. Papadachi....Pages 65-67
Front Matter....Pages 69-69
On setting the agenda for Pennsylvania school finance reform: An exercise in giving policy advice....Pages 71-96
Comments on R. P. Inman....Pages 97-98
Comments on R. P. Inman....Pages 99-102
Imperfect capital markets and the public provision of education....Pages 103-129
Comments on P. G. Hare and D. T. Ulph....Pages 131-132
Comments on P. G. Hare and D. T. Ulph....Pages 133-135
An equity perspective on community college finance....Pages 137-154
Comments on S. C. Nelson and D. W. Breneman....Pages 155-156
Front Matter....Pages 157-157
The finance of recurrent education: Some theoretical considerations....Pages 159-172
The role of the state in financing recurrent education: Lessons from European experience....Pages 173-193
Comments on M. Peston and H. Glennerster....Pages 195-199
Comments on H. Glennerster....Pages 201-204
Front Matter....Pages 205-205
The university department as a non-profit labor cooperative....Pages 207-234
Comments on E. James and E. Neuberger....Pages 235-239
Front Matter....Pages 205-205
Extra-governmental powers in public schooling: The unions and the courts....Pages 241-259
Comments on E. G. West and R. J. Staaf....Pages 261-262
Comments on E. G. West and R. J. Staaf....Pages 263-267
Rejoinder....Pages 269-272